翻轉課堂應用于本科教學的實踐研究

高麗

[摘 要]翻轉課堂教學模式本著以“以學生為中心”的教育理念、靈活的教與學的方式、關注學生個性化與全面化發展的思想而受到歡迎。本文首先對已有模式進行闡述、分析與歸納，進而在設計了輔助其教學活動過程的支撐系統的基礎上，提出在該系統的支撐下，本科教學實踐應用翻轉課堂的教學模式。

[關鍵詞]翻轉課堂；教學模式；支撐系統

一、翻轉課堂教學形式與傳統教學形式對比分析

翻轉課堂教學形式是對傳統課堂教學形式中課下與課上環節的顛倒，將傳統教學形式中，課上的知識傳遞過程與課下的知識內化過程顛倒過來，在課前實現知識的傳遞，在課上完成知識內化的一種新形式。各學習階段對比如下表：

通過上表可看出，翻轉課堂的本質，是教師和學生之間的關系、地位和作用的本質性轉變，翻轉課堂將傳統教學中以教師為主體變革為以學生為主體，教學流程采用課前在線學習和課上面對面交流、合作的形式，通過課前的知識獲取和課上知識的內化，分解知識的難度，增加知識內化的次數，促進學習者知識的有意義建構，實現掌握知識的最終目的。

二、翻轉課堂優勢分析

1.有助于個性化學習和因材施教

在翻轉課堂中，課前、課上和課后，學生都能夠依據自身情況，設定自己的學習步調，而不必去追趕步調快的學生或等待步調慢的學生，真正實現了分層次學習。

2.有助于教學相長

在翻轉課堂中，教師需要為學生提供一系列豐富、有趣的學習資源，為學生提供針對性的指導，對學習對象進行分析；需要對學生開展多元化學習價。翻轉課堂教學形式是對教師技能的挑戰，也有助于教師教學相長。

3.有助于發揮信息化在教育中的作用

翻轉課堂中，教師可通過網絡環境向學生提供形式多樣、內容豐富的學習資源，翻轉的課堂可以實現學生的個性化學習、分層次學習。信息技術的使用彌補了時間和空間不便，使師生之間、生生之間可以隨時隨地開展互動。

三、翻轉課堂教學模式設計

1.翻轉課堂教學支撐系統

（1）提供教學資源

翻轉課堂的實施過程需要多種工具軟件的配合，比如錄屏軟件、在線交流工具、文件共享工具、在線測評工具等等，翻轉課堂的有效實施需要前期大量的準備、計劃和時間。

（2）提供監督與指導

對學生的學習過程進行識別和跟蹤，實時掌握學生學習情況，診斷他們在學習過程中遇到的問題，并提供必要的反饋和指導信息，輔助他們順利完成相關技能的學習與訓練。

（3）提供交流空間

學生可以通過網絡等資源針對某些具體問題進行提問，老師可在空間中參與學生的討論，解答學生的問題，及時地掌握學生的學習情況，并將有針對性的問題提取出來，到實際的課堂中講解，對學生們進行個性化的指導。

2. 翻轉課堂教學過程設計

翻轉課堂教學模式設計基本經歷課前學習資源準備—學生課前自主學習—課堂活動—反饋與評價四個階段。翻轉課堂教學過程設計流程如下圖：

（1）課前學習資源準備

教師利用化學實驗翻轉課堂支撐系統制作學習資源包。首先，制訂實驗教學計劃，根據需要錄制微視頻片段，并查找和搜集所需資源；其次，布置學習任務單。

當教師把學習資源包中的內容準備好之后，打包并上傳至服務器，學生則在電腦上下載學習資源包進行學習。

（2）學生課前自主學習

課前的自主學習是翻轉課堂的關鍵環節，自主學習的成功與否關系到課堂活動是否能夠順利進行。

學生下載學習資源包，按任務單的內容進行學習，同時可進入交流空間與老師和其他同學進行交流相關內容，完畢后，填好任務單上交。

（3）課堂活動

翻轉課堂教學模式中，課堂活動是一個知識內化的過程。通過課前的學習，學生已基本掌握學習內容的重點與難點，教師從傳統的講臺上走下來，深入到學生中間，組織學生進行協作探究、小組討論、知識競賽和完成課后作業等活動，并參與到這些活動中來，為學生提供有針對性的指導。

（4）反饋與評價

教師對學生的情況進行調查，并分析翻轉教學過程中的收獲和問題。為下一次教學實踐提供參考。通過反饋和評價，教師們可以掌握到學生是否能夠適應這種教學模式。從中發現問題并不斷調整和修正教學策略， 除了通過學生對翻轉課堂進行評價，還建議多個教師可以參與課程互評，相互之間進行經驗的交流，從而提升翻轉課堂的應用效果。

通過上述翻轉課堂教學過程設計可得出，翻轉課堂的課前知識學習，課堂知識內化的做法徹底顛覆了我們習以為常的傳統教學模式。它是利用信息技術促進傳統教學方式變革和實現教育教學創新的一次大膽嘗試。翻轉課堂教學模式在調動大學生的學習積極性，激發和維持學習動機，培養大學生的自主學習與合作學習能力方面比傳統教學具有明顯優勢。

參考文獻：

[1] 陳怡.基于混合學習的翻轉課堂教學設計與應用研究[D].華中師范大學，2014.

[2]陸昉.推進課程共享與教學改革全面提升大學教學質量[J].中國大學教學，2014.

[3]曹曉粉.翻轉課堂教學模式的設計與應用研究[D].山東師范大學，2015.

[4]潘炳超.翻轉課堂模式應用于高校教學的實驗研究[J]. 陜西學前師范學院，2015.