淺議高校輔導員在團學活動工作中的藝術性

摘 要團學活動不僅是高校輔導員開展學生教育工作的基礎性活動，更是大學生不斷加強自我思想道德教育和社會實踐活動，促其成長成才的重要途徑。隨著經濟社會發展對人才的現實性需求，以及高校提升自我核心競爭力的訴求增強，高校團學建制中存在著的弊端嚴重阻礙了高校輔導員基礎教育工作的開展，不利于高校培養出經濟社會發展需求的高素質人才。這就要求高校輔導員在團學活動中要努力提升工作技能，使其工作富有藝術性，不斷引導當代大學生借助于團學活動獲得全面的發展。

【關鍵詞】高校輔導員；團學活動；藝術性；途徑

高校團學活動是共青團組織開展的實踐性活動，是學校黨組織與廣大學生加強聯系與溝通的紐帶和橋梁。引領共青團開展團學活動，也是高校輔導員開展學生工作的重要內容。團學活動的開展，不僅能使廣大青年學生思想認知和價值觀產生新的體驗和感悟，思維視域得到極大的拓展，更能使他們的創新實踐意識和綜合素養得到全面的提升。按照黨中央對共青團提出的“兩個全體青年”的高標準要求，高校各級團學組織以高校現實發展狀況以及廣大青年學生的個體性訴求為依托，強化團學組織的地位和作用，通過開展主題鮮明以及形式多樣的團體活動來調動廣大青年學生的參與性和積極性，發揮高校團學組織對廣大青年學生在組織、思想教育和教學活動等方面的引導和服務功能。高校輔導員在引領團學活動中，必須強化工作的藝術性，才能極大地吸引廣大青年學生積極參與到團學實踐活動中來，才能促使他們迅速成才成長。

1 新時期強化和革新高校團學活動要貫徹的原則

1.1 科學設計

各個高校要貫徹黨中央提出的“兩個全體青年”團學活動的方針，擴大團學實踐活動對廣大青年學生的全方位影響和強烈吸引，必須要把團學活動向各個年級、專業和不同群體的學生全面延伸及滲透。可以從以下方面進行團學活動設計：首先，各個年級學生的知識結構以及思維認知不同，對團學活動的需求呈現出不同的特點，團學組織要根據各年級學生的需求而開展不同的活動。其次，團學活動要與各個專業方向緊密相結合，以突顯專業特色，以專業知識和方向為依托開展相關性競賽活動，要通過團學實踐性活動促使專業學風建設更加嚴謹和創新。再次，團學活動開展的時間要合理化，團學活動不能只集中在某一時間段或者某一時期，而要廣泛持續地滲透在教學時期的全過程。團學活動的開展形式更要多樣化，比如文體類、知識競賽類和社會實踐類等種類相結合。只有團學活動的形式多樣化，才能適合青年特點，才能滿足新時期大學生的各種不同需求，才能促使大學生從各個方面獲得新知和提升。

1.2 夯實團學基礎

首先，以 “兩個全體青年”為高校團學活動的工作方向。高校團學活動應該把工作的重心向基層團組織傾斜，提升基層團組織的地位和作用，把基層團學干部的工作積極性和主觀能動性充分調動起來，為基層團組織活動打好堅實的基礎。其次，在政策上和制度上要向廣大基層團學干部有所傾斜，要給廣大基層團學干部提供培訓和繼續學習的機會，不斷強化他們的綜合素質能力，使基層團學干部能適應新時期不斷發展變化的團學現狀，能設計和開展好團學活動，并出色完成上級團組織下達的一切工作任務。特別注意的是要給予基層團組織一定的財物支持，讓基層團組織有更好的條件去夯實團學組織的基礎。

1.3 以學生為主體

首先，要明確高校團學活動參與和服務的對象是廣大在校全體學生，一切團學活動的出發點和落腳點都要圍繞著全體在校學生而開展。其次，在活動設計中切忌活動形式化，而要明確活動的效果和所要達到的目的。內容要豐富而充實，真正反映出全體學生的真實訴求，使廣大學生從內心深處真正向團學組織靠攏。最后，團學活動主題要適應當代青年學生的身心特點和成長成才的訴求，選取輻射全體學生群體的活動素材，采取廣大青年學生喜聞樂見而又被廣泛認可接受的方式來開展活動，實現團學活動方向與廣大青年學生的個體性訴求相一致。通過活動，對新時期青年學生從思想道德層面給予觀念和價值觀的引導，真正彰顯高校團學組織的本質屬性和對學生潤物細無聲的教化目的。

2 當下高校輔導員在團學活動工作中所面臨的困境

2.1 團學活動內容缺乏多元性

當下是一個信息技術騰飛的時代， 90后的大學生更具有其他年代人所沒有的優勢：他們總是充滿了活力和斗志，崇尚自由平等權利觀念，追求個性和富有創新意識。尤其是他們對新生事物充滿了好奇和追求，不僅深切領悟信息科學技術時代的特征和優勢，而且極力推崇和應用信息技術來開展自我學習和生活，他們借助于互聯網信息平臺和多媒體信息等多種渠道享受著來自四面八方的資源信息，并積極挖掘網絡資源信息中存在的價值東西以不斷完善自我綜合素養。然而，當今部分團學活動的教育模式過于傳統化和僵硬化，還停留在思想灌輸說教以及某一主題口號的宣揚上，這樣理論化的教化難以與當代大學生的個人多元化訴求達成一致性的共識，難以引起學生共鳴而自覺地參與到團學活動中，這勢必造成團學活動與廣大青年學生之間的隔閡。

2.2 團學活動設計缺乏科學規劃

由于團學活動沒有根據不同時期的教學需求，以及學生的個體性需求而確立明確的方向和主題，使得團學組織開展的活動項目繁多，但是缺乏系統性和層次性，導致團學活動的重復性頻率比較高。常常是幾個學院的團學活動主題具有相同或者相近性，缺乏吸引學生參與的新穎點和創新點，致使團學活動只能夠吸引剛入學的低年級大學生群體參與，而被深諳團學活動開展方式的中高年級大學生群體擯棄。另外，團學活動開展的形式過于單一和僵硬，過多傾向于文藝專業或者某一特長專業的學生群體，而沒有綜合考慮全體在校學生的需求，這使得團學活動隔離了絕大多數學生，使這些大學生很難認知和體會到團學活動開展的意義所在。

2.3 團學活動的組織方式缺乏靈活多樣

從高校團學活動的組織模式來看，各級團委多采用自上而下的按照上級部門的統一規劃和制定而開展，這樣就缺少了團學組織的自我特色，致使基層團組織只能夠僵化地執行上級團委的指示，而不能夠有機地設計和策劃現實需求的本單位團學活動。這種組織方式必然導致基層團學活動缺乏主觀自主性和能動性，只能夠被動地接受和遵從，這樣不但使本單位的團學活動難以滿足學校的教育需求，也難以與廣大師生的自我發展訴求緊密相結合而得到他們的擁護和參與，更難以實現團學活動的應有教育目的。

2.4 團學活動缺乏必須的物質資源支持

部分高校領導對團學工作的認識和重視不夠，對團學活動的開展過于注重實效性而忽視了投入性。致使團學活動的開展缺乏有關部門的必要配合和支持，缺乏專項經費支撐，缺乏一定的活動場所和設備，即使團學活動開展了卻效果不突出，廣大師生更難以感受到團學活動主辦的初衷和目的所在。雖然也有高校在團學活動中進行了大量的人力、財力以及技術性支撐，但是過于注重團學活動的經濟效益而忽視了其教育效益，也難以保證團學活動的有序有效開展。

3 高校輔導員凸顯團學活動工作藝術性的有效途徑

3.1 團學活動理念人文化、時代化和現代化。

（1）高校輔導員要把以學生為本做為團學活動的指導方向。團學活動的開展要一切以滿足和服務學生多元化需求為出發點和落腳點，想學生之所想，做學生之所做，從而使廣大學生能夠體會到團學活動的本質及功能所在，進而使團學活動深入他們心中。

（2）要以當前大學教育發展的時代現狀以及經濟社會發展對人才的新定義和需求為依托，從各個方面和環節來優化整合團學活動，使團學活動的方向以及主題緊扣時代發展的主題，特別是團學活動內容要凸顯當下大學生群體最為關注最為聯系密切的社會時代問題。諸如國際經濟形勢、政治格局、勞動就業、傳統文藝傳承、社會人文動向等問題。

（3）根據大學教育發展的現實視域以及現代性狀況，不斷反思本校團學活動存在的不足和瑕疵之處，并以學校的當前發展規劃、教育教學管理和辦學特色為團學活動開辦的規劃著重點，促使團學活動每一個開展的主題方向與其有機相結合，促使廣大師生與學校當前和未來發展形成共識，并從心理上感受到學校的發展成就而形成以校為榮的自豪感，使廣大師生形成一種愛校護校的意識，自覺地在自我的言行上進行約束和規范，使學校的人文和諧校園環境最終得以建構。

3.2 團學活動內容充實化、多元化和特色化。

（1）在策劃和組織團學活動中，不能只簡單和僵硬地執行上級部門的政策、路線和方針，而要以其為活動的主流思想，要結合本校教學時期及階段性的發展規劃和動態需求，根據每一個時期和階段的學校教學目標而打造特色內容的團學活動。

（2）團學活動內容要緊密凸顯學校的辦學，貼近當前經濟社會發展的實際情況，緊跟社會焦點問題。比如舉辦針對學校的特色或優勢專業開辦專業技能大賽，針對經濟發展過程中崗位競爭壓力和新崗位變化而展開大學生職業規劃設計大賽；針對房子價位居高不下現狀和未來發展趨勢問題而開發地產行業的產業生存與發展研討會等，通過這樣與時代社會現狀及熱點主題性的團學活動，能夠極大地吸引廣大青年學生的注意力和興趣，并開拓學生的思維以富有創新性的觀點去解讀當下國家、社會、個人之間的發展關系，從而潛在地使學生樹立起責任意識，這便在無形之中實現了團學活動的教育目的。

（3）要舉辦內容具有特色的團學活動，以彰顯團學活動的專業化。由于高校內的每個專業具有自身的特點，以及每一個學生也具有自身的特長，這就需要高校輔導員在團學活動項目設計上要考慮到學生群體的需求，在團學活動內容上向他們有所覆蓋和傾向，從而凸顯學校的專業特色和學生的自我個性。比如針對各個不同專業，開展專業才藝交流會；針對在音樂、繪畫、舞蹈、手工制作等方面有特長的學生開展大學生風采展示會，從而使大學的第一課堂教學活動向第二課堂教學活動轉移，實現理論與實踐活動遙相呼應，用團學活動促進大學生素質教育建設。其四，要從中國優秀的傳統文化的傳承上尋求閃光點，以中華民族的優秀傳統美德滲透到團學活動中以打造品牌團學活動。如針對大學生禮儀教育而開展知識演講、征文比賽和從我做起等活動；針對大學生勤儉教育開展“節儉”隨我行等宣傳活動。將傳統文化寓于團學活動中，提升學生思想境界，增強人文素養，那么團學活動的德育教化作用就發揮了實效。

3.3 團學活動形式層次化、系統化和多渠道化。

（1）團學活動可以由高校輔導員引導，由學生社團自我籌辦、自我管理和自我服務而成，通過這種舉辦模式能充分發揮學生的自主創造能力，鍛煉學生的綜合實踐能力。

（2）由高校輔導員引導，以班集體形式并根據本班的實際情況和班風現實需求開展團學周或者月活動，并鼓勵學生與一些社會團體進行洽談，以便吸納一定的社會資源贊助，既鍛煉了學生的與人溝通交流能力，也強化了學生的組織創新能力。

（3）高校輔導員可以與有關社會團體、公司及企業進行實踐活動洽談合作，借助于社會提供的活動場地、物質和技術開展合辦式的團學活動，一方面可以引導學生深入社會實踐，另一方面實現學校和社會團學資源的互為補充，以提升團學活動的整體性實力。

4 結語

高校輔導員在團學實踐活動中增強其工作的藝術性，不僅是高校輔導員專業素養的需求，更是廣大大學生個體性多元化發展的訴求。只有高校輔導員給團學工作增加藝術渲染力，才能發揮團學組織對廣大青年學生的引導和教化，促使大學生在團學組織的感召下，在思想修養上和專業文化修養上都能夠獲得較大程度的提升，才能為實現高校現代化人才培養的教育目標，為中華民族的偉大復興奠定堅固的科學教育基礎。

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作者簡介

漆振羽（1986-），男，重慶市榮昌區人。碩士研究生學歷。現為重慶交通大學助教。

作者單位

重慶交通大學 重慶市南岸區 400000