講究教學方法，提高教學效果

駱圣婉

在小學語文教學中，靈活運用創設情境法、巧設疑問法、及時練習法、表演法、出其不意法、聯系生活實際法等行之有效的教學方法，可優化課堂教學結構，提高教學效果。

新課標要求：教師要轉變陳腐的教學觀念，更新教學方法，并能結合學生實際，靈活多樣，不斷創新，最大限度地激發學生的學習興趣，提高教學效果。下面談談我在課堂教學中運用的一些教學方法。

一、創設情境法

情境教學法，是構建開放而有活力的語文課堂的方法之一。創設恰當的情境，能激發學生的心理，活躍學生的思維，點燃學生的智慧之火，讓他們從中獲得認識上的快樂，道德、情感上的熏陶。

創設情境教學，效果是非常顯著的。如，《船長》中有句話：“大家沉默了，沒有一個人敢違抗他的意志，人們感覺有個偉大的靈魂出現在他們的上空。”我在教學這句話時，播放了電影《泰坦尼克號》遇難時人們慌亂逃生和船長鎮定自若指揮救援的場面 ，然后讓學生聯系課文，體會當時的情境。學生很容易便理解了這句話的含義：船長的堅決、果敢，使得所有的人都不敢違抗他的命令；更重要的是，他給了人們信心，使人們覺得船長是可依賴的，是他們獲救的希望。

二、及時練習法

在小學語文教材中，有許多寫作特色非常突出、文字非常優美的課文。如，在結構上，先分述再總述，總分總等。在描寫順序上，時間順序、事情發展順序、內容性質分類順序等。在修辭手法上，比喻、擬人、排比......如何讓學生較好地掌握這些知識并運用到自己的寫作中呢？我是這樣做的：

每教完一篇課文，我都要求學生總結寫法，并利用比較典型的課文讓學生及時模仿，進行寫作練習。如，《敦煌壁畫》按移步換景的順序，介紹了敦煌莫高窟的壁畫，表現了我國古代藝術家卓越的藝術成就和創造精神。學完課文后，我讓學生模仿課文寫法，把河源文化廣場的春景描繪下來。同學們按老師的要求興致勃勃地游覽了文化廣場后，寫下了一篇篇文采飛揚的好文章。

事實證明，及時的練習，能使學生把學到的知識轉化為自己的一種能力，這種能力將終生受用。

三、表演法

小學生都有極強的表現欲望，他們都希望通過自我表現得到老師的賞識、同學的喜愛。因此，在課堂教學中，適當地讓學生根據課文內容進行表演，將對教學起到很大的作用。

如，教學完《奴隸英雄》后，我讓學生上臺演舞臺劇。同學們情緒高漲，個個都躍躍欲試，最后，我挑選了幾個語言表達能力較強、膽量較大的同學上臺表演。這一下，課堂氣氛可活躍了，表演的同學真情投入，觀看的同學一會兒義憤填膺，一會兒振臂高呼。至此，同學們的各種才能充分施展了出來。師生關系、同學關系也達到了空前的融洽。通過表演，同學們進一步理解了課文內容，同時加深了對黑暗社會的憎恨和對奴隸英雄的無比敬佩。

四、出其不意法

同一種信號持續刺激，容易使人產生疲勞；間斷的、變化的刺激卻能使人保持興奮。因而，在課堂教學中，采用出其不意的教學方法，往往能收到意想不到的效果。

有一次上課時，我帶了一小塑料袋的碎紙片進入教室。同學們都用疑惑的眼光看著我，都在猜想我葫蘆里到底賣的是什么藥？宣布上課后，我拿出一些碎紙片、一支筆，做起摩擦起電的實驗來。學生們都津津有味地看著我的實驗過程，并在下面議論紛紛，甚至有幾個膽大的同學干脆跑上講臺跟我一起做起實驗來。其他同學受他們的影響，紛紛撕下紙片，饒有興趣地做起實驗來。

學生們做完實驗后，我問他們：“知道老師做實驗的目的是什么嗎？”他們想了想才恍然大悟，異口同聲地說：“老師要我們寫科學小實驗的作文。”

接著，我讓學生把剛才實驗的過程寫下來。由于學生興趣濃厚，又是親身實踐過的事，因而寫起來得心應手、妙筆生花，一篇篇好文章呈現在老師的面前。

五、聯系生活實際法

課文中有些內容離學生的生活實際較近，教學時可讓學生聯系身邊的人或事談談體會，將會收到更好的效果。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中有一句話：“我從心底里知道，‘精彩極了也好，‘糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。”教學這句話時，先讓學生說說他們的父母對他們的愛的方式有什么不同？分別對他們的成長起到什么作用？再聯系上下文，學生便很容易地理解到：這句話寫出了“我”對母親“精彩極了”的贊揚聲和對父親“糟糕透了”的批評聲都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發點——愛。正因為“我”明白了父母截然不同的愛，才能在愛的鼓舞下，不斷前進。

六、巧設疑問法

朱熹說：“讀書無疑者，須教疑；有疑者，卻要無疑，到這里才是長進。”思維來源于疑問，教學過程中的設疑，不僅可以考查學生掌握知識的程度，運用知識的能力，而且還能激發學生的學習興趣。所以，在課堂教學中，我不但注重“解惑”，更注重“設疑”，并收到了良好的教學效果。

語文課堂教學除了以上幾種方法外，還有探究法、討論法、嘗試法等。再者，在教學實踐中，有時用一種方法是不能完全奏效的，還必須同時使用幾種教學方法，才能很好地完成教學任務。總之，只要廣大教師認真鉆研教材，講究教學方法，以最優的教學手段，就能達到最佳的教學效果。

【作者單位：河源市源城區東埔小學廣東】