利用多媒體教學手段優化高中地理教學

周學文

摘 要在科技飛速發展的時代，多媒體技術的應用已普及到了各個領域。隨著教育事業的發展，人們更愿意相信新環境下營造的新型教學形式。然而多媒體的應用已經逐漸成為一種現代式的輔助工具。高中地理的活用性強，加上多媒體的輔助，高中地理教學課堂變得更加靈活易懂，教學質量更加高效。

【關鍵詞】高中地理教學；多媒體；方式；優勢；手段

隨著現代化技術的逐漸鋪墊，我們在生活中學習中運用多媒體技術越來越廣泛，各個學科各個領域都隨著多媒體的植入變得越來越高效便捷。與此同時，多媒體技術的濫用也頻發出現，老師的不準確性和敷衍讓多媒體技術得不到應有的發展。優化多媒體的運用是實現當前教育新型化改良的有效途徑，同時也是豐富教學活動的新型趨勢。我們要學會活用多媒體、開發多媒體的潛在功能。

1 為什么要使多媒體地理教學相結合

在近年來，隨著多媒體技術和科技技術的飛速發展，教師對多媒體的應用已不再是往昔的借鑒了。相對于地理這一門學科，我們需要知道的理論性知識也不少，實際生活應用能力較強，有較大的發展空間和學習空間。教師在探索地理教學教案材料上，通過多媒體直觀、深動、形象的展現出多維的地圖空間平面，讓學生充分感受到了多維的動態效應。通過多媒體的植入，學生對原本死板的書面圖像進行了歸納和總結，把原本單一的圖形結構進行了分層次的解析。課本上原本理論化，抽象化的知識變得生動形象，靈活易懂，不再是看圖結合經緯度的分析。地理教學注重地球板塊、氣候、地理環境等教學。通過多媒體式的教學，地理教學課堂不再單一，把學生眼眼睛、耳朵、大腦充分調動了起來。由此看來，學生自主學習能力增強，就有助于學習能力的提高。他們由以往的不愿學習逐漸開始發現學習，探索學習，自主學習。因此地理課堂不再是傳統化古板生硬化下的教學產物。多媒體技術的輔助成了地理教學課堂的添色劑，使原本平淡的課堂呈現出高效率、高層次的一面。

2 利用多媒體的運作讓地圖“活”起來

當多媒體技術與地理教學相碰撞的時候，我們可以發現原本靜態的地圖可以轉化成有聲音的，動態的圖像。這樣的突破是把靜態的二維圖像轉化為三維的立體圖像。這樣的立體圖像不僅能積極的調動學生的能動性還能有效的使課堂變得活躍生動。在地理教學中，最重要的是地圖教學，有了多媒體的輔助作用，讓地圖教學用“活”的方式展示在人們的面前。在沒有多媒體、電腦或者其他運用工具的年代，老師一直精求畫好各種平面示意圖，練好各種地圖的畫法，就是為了滿足學生們感官的要求。但這些終究還是沒有多媒體展現得更為直觀更為便捷。從教育學看，教學傳播越直接學生就更容易接受來自外界的知識，認識新的事物。當多媒體圖像直接生動的為學生展現課件知識的時候，經調查，我們發現學生學習的進程快慢遠遠比單一的老師照本宣科要快得多?，F在的多媒體技術可謂是質的突破，例如以前的平面圖形都是圖片式的展示出來，然而現在的多媒體都是以三維的方式形象、直觀、生動的表現出山川河流、地貌特征等圖像的。我們要知道地理知識存在動態圖與靜態圖的展示，我們可以通過多媒體展現動態的地理環境，例如風向的變化、氣候環境的變化、時差和經緯度的變化。這些變化從各個層面的動態圖中展現出來。當遇到靜態圖形的時候老師可以化抽象為形象，利用多媒體的變換，讓圖形簡易化、多樣化。例如在學習高中地理的地理地表和地理基層時，老師可以通過多媒體用圖片或視屏的拍攝向同學展現自然的地理樣貌特征，豐富學生的感官思維，活躍學生的右腦。

3 有機結合，有效發揮多媒體技術的整合功能。

多媒體的教學模式講求有機的結合。多媒體的輔助教學注重兩個方面，一是通過媒體自身的結合。這種結合講求多媒體技術根據地理教學的需要，聯合課本進行有效的整合。這種科學的結合不僅可以讓課本融入到現代化教學中還可以讓媒體組合保持最佳效能。第二是教師與多媒體教學的有效整合。大多數老師開始接觸多媒體的同時都缺乏運用、擴展的知識經驗。例如在高中地理教學中，很多老一輩的老師的畫工都相當好，但他們更樂意于自己去繪畫講解知識，而現一代的老師喜歡利用多媒體的結合進行教學。相對于高中地理而言，地理知識理論與圖形理論都同等重要，圖形利用多媒體的展示可以看到氣候的變化、數據的平面展示和拆分匯總，以及山川河流自然風光的展現。結合多媒體教學的多樣化教學讓學生在地理課堂上更豐富、科學、有效的吸收了地理知識，學習了地理地圖的風貌。

都說課前準備是學習的一大途徑。現在的課前準備老師有時候比學生還要忙。例如在高中地理的學習中，老師在備課的時候要結合多媒體的教學把課本知識運用到多媒體中，讓學生在學習中發揮主動性，靈活性。同時老師需要去采集相關的媒體素材加入到教學中，地理知識講究圖文相結合，看圖的同時分析題案才是關鍵。在分析地理的題的時候，老師可以結合多媒體的延展運用，把課外知識搬到課堂中來，達到舉一反三的效應。

4 結語

運用多媒體技術的教學是新型教學的一種方式。多媒體教學的輔助下，學生對情景的展現，聲音，圖像的概括認識的更加到位，理解的更加充分。在現代，信息技術發展廣泛，為了充分調動學生學習的積極性、能動性，把多媒體教學同課本研討教學相結合是必要之舉也是順應時代發展的必行之路。信息技術與課本的整合，既把學生學習的熱情提到了更高點同時也為未來教學的發展奠定了堅實的基礎，讓學生在課堂上、課下通過多媒體與學科知識達到深層次的互動關系。

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作者單位

貴州省甕安第二中學 貴州省甕安縣 550400