理實一體化教學方法在汽車專業課教學中的應用

范雪華

摘 要隨著社會經濟的不斷發展，我國對教育行業的關注度逐漸的增高，尤其是在一些工科類專業教學過程中理實一體化能夠很好的實現教學目標。理實一體化就是在進行教學的過程中能夠將理論教學與實踐教學有機的結合在一起，從而形成一個全新的教學模式。本文在進行研究的過程中首先分析理實一體化教學方法早汽車專業課教學過程中的特點，然后提出在汽車專業課教學的過程中理實一體化教學法的應用。

【關鍵詞】理實一體化；汽車專業；課程教學

1 理實一體化教學方法的主要特點

理實一體化就是在進行教學的過程中將理論與實踐有效的結合在一起，從而形成的一種全新的教學方式。目前早我國大部分學校中都要求教師能夠采用理實一體化的教學方式進行上課，從而讓學生在教學的過程中能夠提高自己的實踐技能。一般在理實一體化教學的過程中要求由同一個專業課的教師即作為理論教師有作為實踐教師，這樣教師在制定教學計劃時就能夠將所有的教學內容進行合理的安排，并合理的分配理論教學和實踐教學的課時。理實一體化教學要求師生之間能夠以做任務的方式完成教學，強調以學生自主學習為主，以教師引導為輔進行探索，從而充分的培養學生的動手實踐的能力，提高學生的職業教學技能。因此從總體上來說理實一體化教學主要的特點有：

1.1 教學模式形象

理實一體化教學方式就是能夠將抽象的知識與具體的實操聯系在一起，從而提高學生的專業技能水平。這一特點特別符合在汽車專業課教學內容中的知識安排的規律，因此在汽車專業課教學的過程只能夠利用理實一體化的教學模式不但能夠有效的提高學生學習的積極性，還能夠在一定程度上提高教師在專業課教學過程中的教學質量，鍛煉學生的邏輯思維能力。

1.2 教學過程互動性強

理實一體化教學模式在實際的教學過程中加入了現代化的教學理念，因此在進行教學的過程中非常注重學生在學習過程中的主體性，這樣不但能夠培養學生的探索能力，還能夠在進行探索的過程中幫助學生更好的領悟知識的深層含義，提高學生的操作技能，以便學生在以后的學習中能夠靈活的運用該方法到其他知識的探索過程中。

1.3 教學效果好

理實一體化教學在汽車專業課中的應用主要是以培養學生的技能為中心，以理論知識為依據進行模塊化的教學，并且在教學的過程中理論課教師和專業課教師都是由同一個任課老師擔任的，這樣可以有效的保證在進行教學的過程中理論與實踐能夠協同進行，理論為實踐奠定良好的基礎，而實踐驗證理論的正確性，加深學生對理論的了解程度。

2 理實一體化教學在汽車專業課教學中的應用

2.1 提高對教學組織和教學管理的關注度

理實一體化的教學方式在汽車專業課中的應用要求教師能夠將理論與實踐進行混合性教學，主要的目的就是在進行技能操作時能夠加深學生對理論知識的理解程度。因此在進行汽車專業課教學的過程中教師需要為學生創造一個相對自由的學習環境，教師對學生進行引導，讓學生能夠親自動手和思考，并協助正在進行實操的學生之間的操作規范，從而保證整個課堂教學的有效性和秩序性。

比如說在進行變速器拆裝教學的過程中教師就可以采用理實一體化的教學方式進行整個教學活動。首先在進行教學的過程中教師需要對學生進行引導，讓學生學生工具使用的操作規范，并進行操作演示，這樣學生直觀的看到正確的操作方式，這樣在進行實操的過程中就能夠快速上手。然后在完成教學之后，教師還需要讓學生進行動手操作，并從旁對學生的操作方式進行糾正，并給予學生充分的思考空間，讓學生思考實際操作方式和自己操作之間的差別，以及在錯誤的操作方式下引發的后果，這樣學生才能夠認識到正確操作的重要性。

2.2 培養學生的學習積極性

理實一體化在進行教學的過程中主要是為了培養學生的動手能力，以及將理論應用到實際生活中的能力，因此在進行教學的過程中要想很好的達到此目的就需要有效的調動學生在學習過程中的積極性。假如說在進行實操教學的過程中學生想干就干，而教師對學生不管不顧，學生在錯誤的操作下就會出現多種不同現象，就會降低學生動手操作的積極性，因此教師在進行教學的過程中要想很好的提高教學質量，就一定要關注學生的學習態度。在進行課程安排的過程中可以利用學生的好勝心，安排一些具有競爭性的實操比賽，并從班內選取幾名學生最為督導員和裁判員，這樣學生在競爭的環境下，就會有時間的緊迫性，從而意識到完成任務的重要性，勝利的學生會保持自己學習的積極性，而輸了的學生會在教師的鼓勵下更加努力的學習，爭取在下次的實操比賽中獲得勝利。

2.3 優化課堂教學內容

傳統的乏味、枯燥的理論教學方法極其容易導致學生的學習疲勞與逆反心理。專業所要進行的大量實踐所需的知識在教材中往往是沒有的，相關的理論介紹與實際的操作過程中存在很大的差距。為了更好地開展理實一體化教學，這就需要教師的講解充分的與實踐相結合。

比如說在進行汽車專業課教學的過程中進行典型的怠速不良故障教學時就可以利用理實一體化教學方式。如果教師在教學中先進行實踐中處理怠速不良的相關操作，并告知學生哪些故障原因是最容易導致這一現象的，再加以理論知識指導具體的操作過程，就可以使學生很好地掌握故障發生的原因以及采取準確的解決辦法，從而取得優異的教學成果。課堂教學離不開實踐，更離不開教師的正確引導。學生作為學習的主體，只有全身心投入到學習中去，才能夠學有所得學有所成。進而使自身得到知識與實踐的全而均衡發展，從而逐步提高自身的專業素質。

3 結語

經過大量的實踐證明，理實一體化教學在汽車專業課中的應用取得了非常好的教學效果，不僅能夠豐富教師在進行教學活動中的內容，還能夠有效的將理論與實踐結合在一起，使得學生在理論教學中奠定良好的實踐基礎，在實踐教學過程中驗證理論的真實性，提高學生的動手實踐能力，從而為以后學生在畢業之后的工作、學習和生活中打下良好的基礎。

參考文獻

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作者單位

邢臺技師學院 河北省邢臺市 054001