略談數學教學有效性的提升

安智

摘要：提高數學課堂教學效率最關鍵的是教師本身，教師要堅持在自己的崗位上，不斷地更新教學觀念，提高業務水平，勇于實踐，勇于創新，為學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。文章分析了當前小學數學課堂教學中存在的主要問題，并從教學方案改進、教學方式改變、教學理念創新等方面入手，提出了一些具體的建議

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性

數學是小學階段的一門主要課程，其教學質量將對學生今后的學習產生重要的影響。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數學課堂教學變得更加自由靈活，學生在愉快的狀態下積極地學習，課堂效率明顯有所提高。教師要善于誘發學生的學習興趣，充分利用數學課堂，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。如何上好小學數學課，提高數學課堂效率呢？

一、小學數學課堂教學中存在的主要問題

（一）教學方式單一，教學效率低下

雖然小學教學的教學內容相對簡單，但是對于剛剛進入學習生涯的小學生來說，仍然會相當艱難。在當前小學數學教學過程中，由于受到教學條件、教學資金、教師能力等多方面因素的影響，大部分學校的教學方式仍十分單一，任課教師更多的是講解課本上的教學內容，缺乏與學生之間的互動與交流，也未能在教學方式上做出改變，數學課堂變得枯燥乏味，小學數學教學的效率難以得到提高。

（二）過分注重成績，忽視對學生邏輯思維能力的培養

應試教育是我國教育系統長久以來一直存在的問題。有些教師和家長過分重視學生的成績，這不僅會給學生帶來不必要的學習壓力，讓其進入死記硬背的誤區，而且不利于學生今后的發展。邏輯思維能力的培養本是小學數學教學的一項主要內容，但是在實際的教學過程中，該項內容往往被忽視。教師對學生的學習缺乏正確的引導，忽視了最為重要的學習過程，限制了學生思維能力的發展。

二、提升小學數學課堂教學有效性的措施

（一）明確教學目標，制定科學合理的教學方案

明確的教學目標可以達到事半功倍的效果。教師要明確教學目標，充分了解每一個學生的實際情況，根據學生的實際情況制定相應的教學方案，真正做到因材施教。科學合理的教學方案應該隨著教學工作的不斷推進，根據學生的實際情況做出相應的改變，只有這樣才能更好地解決教學工作中所遇到的問題[1]。

（二）注重情境教學，提高數學課堂的趣味性

對于大部分小學生來說，興趣是最好的老師。注重情境教學，提高數學課堂的趣味性，不僅要求教師能夠將課本上的理論知識講得更加透徹，還要求教師在備課過程中將理論知識與學生感興趣的事物相結合，將一些數學計算放入具體的生活情境當中。例如，在進行統計概率部分的教學時，教師便可讓學生自行選擇統計對象，并進行相關計算，讓學生從身邊的小事入手，這不僅有助于降低學生學習的難度，還能讓學生學會學以致用。

（三）加強課堂互動，發揮學生的主觀能動性

小學生的思維較活躍，教師要鼓勵學生發揮主觀能動性，引導學生進行提問和發言，這有助于教師及時發現學生在學習過程中所遇到的各種問題，及時采取針對性的措施[2]。此外，教師還應通過組織知識競賽、學生講課等方式讓學生積極參與到課堂教學過程中，調動學生的學習主動性。

（四）巧留練習作業，重視課下交流

適當的練習作業可以起到復習課堂內容，引導學生學習的效果。任課教師在布置練習作業時要遵循以下幾個原則：第一，適量性原則。適量的作業可以幫助學生溫習課上內容，但是凡事都是過猶不及，過多的課下作業只會增加學生的學習負擔，讓學生產生抵觸心理。第二，多樣性原則。練習作業的形式不能一成不變，教師應該根據教學內容的特點選擇更多開放性的題目，鼓勵學生思考問題，發揮學生的主觀能動性。此外，教師還可以通過建立家長交流群等方式，與家長進行交流、互動。一方面教師可以及時解答學生在家學習時所遇到的難點，另一方面也有助于家長了解孩子在學校的學習情況。

（五）豐富教學方式，改革考核方式

現階段，教師講解仍為最主要的授課方式。豐富教學方式，要求教師充分利用現有的教學資源，通過多媒體教學、視頻教學等方式讓學生充分感受到數學的魅力。此外，學校和教師還應該對現有的考核方式進行改革，不能僅注重學生的成績，而要根據學生平時的課堂參與度、課下作業的完成情況、學習的積極性等對學生進行評價，這樣才能充分發揮考核機制的引導作用[3]。

三、結語

小學數學教學的重要性不容忽視。唯有對現有的教學方式和考核機制進行改革，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性，才能更好地解決現有的問題，提高小學數學教學的質量和效率。

參考文獻：

[1] 薛申萍.淺談如何提高小學數學課堂教學有效性[J].學周刊，2014（23）：71.

[2] 謝紅平.如何在小學數學教學中創設有效的學習情境[J].成功（教育），2012（12）：180-181.

[3] 顧會新.提高小學數學課堂教學效率幾點看法[J].學周刊，2013（1）：149.