以“玩”激趣

夏正青

【摘要】激勵(lì)小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓大家積極主動(dòng)的去了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)交流，這樣可以有效提升學(xué)生們的英語(yǔ)水平。小學(xué)生們正成長(zhǎng)在發(fā)育階段，自身的好奇心和記憶力都很強(qiáng)，所以游戲教學(xué)可以給學(xué)生們帶來(lái)濃重的樂(lè)趣。把游戲教學(xué)法使用到英語(yǔ)教學(xué)之中，就可以將小學(xué)生難以理解的思維差異化解，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)。本文探討了游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用，具有一定借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué) 游戲設(shè)計(jì)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過(guò)于游戲。的確，興趣是最好的老師，而游戲則是兒童最喜歡、最樂(lè)于接受的教學(xué)方式。我國(guó)教育家胡叔異70多年前就斷言：“我敢說(shuō)用游戲形式教英語(yǔ)是最有興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，也是最經(jīng)濟(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法?！眱和幕暮诵氖怯螒蚓?，而把游戲運(yùn)用于小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，用游戲來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓兒童在玩中學(xué)、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，這也正是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和主要目的。實(shí)踐也證明：運(yùn)用游戲可以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境，很好地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生的成就感，使學(xué)生輕松獲得并鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式。但由于英語(yǔ)進(jìn)入小學(xué)階段的時(shí)間還并不算長(zhǎng)，游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用尚未成熟，教師不能盲目地追求形式，而應(yīng)深層地把握其本質(zhì)以有效利用。

一、游戲開(kāi)頭，吸引學(xué)生注意力

良好的開(kāi)端是成功的一半，尤其是在課堂教學(xué)中，如果能有一個(gè)良好的開(kāi)端，吸引學(xué)生的注意力，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，接下來(lái)的課堂教學(xué)也就能有效、順利地展開(kāi)了。小學(xué)生都喜歡玩游戲，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中以游戲環(huán)節(jié)開(kāi)頭，第一時(shí)間將小學(xué)生的注意力吸引住，那么，后面的教學(xué)一定也能夠收到理想的教學(xué)效果了。

二、單詞游戲，加強(qiáng)記憶

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握單詞是學(xué)生進(jìn)行其他課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單詞決不是死記硬背，老師念，學(xué)生跟讀的過(guò)程。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，運(yùn)用唱歌、模仿、表演等多種游戲活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的融入學(xué)習(xí)中去。常見(jiàn)的單詞游戲有：心有靈犀、你說(shuō)我做、大小聲法、單詞接龍等等。

三、交流活動(dòng)，注重學(xué)生的語(yǔ)言交流

交流是學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)得最終目的。能夠運(yùn)用英語(yǔ)有效得進(jìn)行日常交流是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的最終要求。<<英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師運(yùn)用游戲教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而養(yǎng)成在日常生活中用英語(yǔ)交流的好習(xí)慣。角色扮演是教學(xué)活動(dòng)中最常用的游戲。教師要求學(xué)生充分的運(yùn)用身邊的材料，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，模仿人物、對(duì)話，甚至對(duì)課本進(jìn)行創(chuàng)造性的改編。只要學(xué)生能夠參與其中，能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)話，就可以將游戲教學(xué)法的益處發(fā)揮到及至。

四、多感官協(xié)同表演，強(qiáng)化課堂內(nèi)容記憶

在引出新授詞組時(shí)，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)有節(jié)奏地發(fā)音和拍手來(lái)記住這些詞組。這樣，學(xué)生就不用去死記硬背整個(gè)詞組，而是通過(guò)有節(jié)奏地讀、拍，自然而然地把詞組記住了，同時(shí)也為后面的句型教學(xué)做了很好的鋪墊。還可以把詞組和句子的含義用全身動(dòng)作表演出來(lái)，以利于學(xué)生理解和模仿。如在教“Its Sunday！ Its 1 oclock.Lets go out and swim.”時(shí)，老師邊說(shuō)邊做出開(kāi)門(mén)出去游泳的動(dòng)作，讓學(xué)生從動(dòng)作上很快就能理解go out 和swim 這兩個(gè)動(dòng)作的意思。在練習(xí)說(shuō)這句話時(shí)，學(xué)生們也做出同樣的動(dòng)作。這樣，抽象的語(yǔ)言和直觀動(dòng)作就直接聯(lián)系起來(lái)了。依此類推：Its Monday！ Its 4 oclock.Lets go out and jump… 學(xué)生邊聽(tīng)邊做，多種感官協(xié)同工作，不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的記憶，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛更加活躍。

五、游戲形式要有靈活性與多樣性

小學(xué)生對(duì)新奇事物比較感興趣，如果教師長(zhǎng)期使用固定的一種或幾種有效模式，往往會(huì)引起他們的審美疲勞，影響教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷設(shè)計(jì)出新穎別致的游戲，或者對(duì)老游戲進(jìn)行翻新，換一種形式。在游戲中，小學(xué)英語(yǔ)教師需注重課堂節(jié)奏與課堂氣氛的把握與調(diào)整，靈活處理游戲和教材內(nèi)容之間的關(guān)系，游戲形式應(yīng)顯得具有靈活性和多樣性，從不同角度吸引小學(xué)生，讓他們始終保持著濃厚熱情，學(xué)習(xí)興趣不減。

例如，在學(xué)習(xí)《My birthday》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下幾種游戲形式。傳話比賽：教師為每組的第一位學(xué)生耳語(yǔ)一個(gè)英語(yǔ)句子，可以是My birthday is February 2nd，看哪個(gè)小組傳的最快、最準(zhǔn)。小組比賽：在小組內(nèi)由組長(zhǎng)詢問(wèn)：When is your birthday？組員回答，做好記錄，看哪組統(tǒng)計(jì)的最快。對(duì)話游戲：沒(méi)兩個(gè)同學(xué)為一組，在組內(nèi)相互詢問(wèn)對(duì)方、家人或朋友的生日，掌握日期與序數(shù)詞等詞匯，學(xué)會(huì)描述生日，練習(xí)具體日期的表達(dá)方式，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。通過(guò)靈活多樣的游戲形式組織英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，英語(yǔ)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)要從實(shí)際需要出發(fā)，從實(shí)際效果出發(fā)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)英語(yǔ)、創(chuàng)新思維、享受快樂(lè)，讓游戲活動(dòng)在英語(yǔ)課上產(chǎn)生高效益、釋放出正能量。

參考文獻(xiàn)：

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