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基于分層教學(xué)法的初中英語(yǔ)教學(xué)探索

2017-03-15 09:58:46姜輝
校園英語(yǔ)·下旬 2017年1期
關(guān)鍵詞:教學(xué)探索分層教學(xué)法初中英語(yǔ)

姜輝

【摘要】分層教學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用符合了我國(guó)新課改的趨勢(shì),將會(huì)推動(dòng)我國(guó)教育進(jìn)一步發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語(yǔ)教師與時(shí)俱進(jìn),更新教學(xué)觀(guān)念,重視學(xué)生主體地位,落實(shí)全面素質(zhì)教育。如今的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)和分層教學(xué),要求初中英語(yǔ)教師充分利用各種現(xiàn)代資源滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 分層教學(xué)法 教學(xué)探索

初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在課堂中更加主動(dòng)。由于學(xué)生的知識(shí)理解能力和接受能力都有所區(qū)別,倘若初中英語(yǔ)教師對(duì)所有的學(xué)生都采取統(tǒng)一的教學(xué)方法而忽視學(xué)生之間的差異性,那么教學(xué)質(zhì)量將很難提高。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。分層教學(xué)的方式能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用,讓學(xué)生在有序的教學(xué)中扎實(shí)掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這種分層教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,挖掘?qū)W生的語(yǔ)言潛力,讓不同層次的學(xué)生都能夠有所進(jìn)步和成長(zhǎng)。

2.提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。分層教學(xué)方法十分關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài),在此基礎(chǔ)上,英語(yǔ)教師可以針對(duì)性地展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué),逐個(gè)擊破學(xué)習(xí)難點(diǎn),有效緩解班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的成績(jī)差異狀況。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,由于害怕同學(xué)的嘲笑而不敢提出自己的學(xué)習(xí)困惑,對(duì)此,初中英語(yǔ)教師一定要有足夠的重視,在講課的時(shí)候由易到難循序漸進(jìn),加強(qiáng)和這部分學(xué)生的互動(dòng)。課后,教師則可以通過(guò)小型輔導(dǎo)幫助這部分學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生解決疑惑,以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。分層教學(xué)方式能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)邊教學(xué),邊鞏固和邊提升的良好效果,這種教學(xué)方式的重大實(shí)踐意義是毫無(wú)疑問(wèn)的。

二、分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.對(duì)學(xué)習(xí)主體進(jìn)行分層。分層教學(xué)的宗旨就是照顧每一個(gè)學(xué)生,將學(xué)生的潛力發(fā)揮到最大,實(shí)現(xiàn)真正的教育。作為初中英語(yǔ)教師首先要做到的是,對(duì)自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生了如指掌,包括學(xué)生興趣、能力、性格、情感傾向等等,只有建立在熟知的基礎(chǔ)上才能正確將學(xué)生進(jìn)行分層。通常,只需要將學(xué)生分為三個(gè)層次即可,分別是優(yōu)秀層、良好層和基礎(chǔ)層。優(yōu)秀層的學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ),在接受新知識(shí)方面的能力較強(qiáng),這部分學(xué)生通,常具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。良好層的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好,在于教師的配合下能夠基本掌握新知識(shí),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定興趣。基礎(chǔ)層的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不太扎實(shí),英語(yǔ)課上新知識(shí)接受能力有限,理解和消化過(guò)程較緩慢,整體上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率較低。分層學(xué)習(xí)主體之后,教師要為不同的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生逐漸有所提高。值得注意的是,學(xué)習(xí)主體的分層不是一層不變的,隨著學(xué)生的進(jìn)步,教師就需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行層次的再次調(diào)整,重新為其安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

2.促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次化。不同層次的學(xué)習(xí)主體有著不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo),因此在實(shí)施分層英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候也要促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次化,以保證有效的英語(yǔ)教學(xué)。例如,英語(yǔ)閱讀一直是困惑學(xué)生的知識(shí)版塊,閱讀技巧、單詞基礎(chǔ)以及語(yǔ)法功底等綜合因素決定了一個(gè)學(xué)生的閱讀技巧,在提升閱讀能力方面,具有一定的難度。教師有必要為不同的學(xué)習(xí)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)于優(yōu)秀層學(xué)生而言,教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握文章中心思想和每段的細(xì)節(jié)知識(shí),并自己總結(jié)出自己的觀(guān)點(diǎn)。基礎(chǔ)層的學(xué)生則要重點(diǎn)掌握中心思想以及每段的中心思想,這部分學(xué)生只需要對(duì)文章有個(gè)整體大致把握,按照教材安排高質(zhì)量完成習(xí)題即可。基礎(chǔ)層學(xué)生則要求能夠把握文章大意,盡可能地掌握生詞,完成課后習(xí)題。通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次化,學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性,也避免了一些學(xué)生出現(xiàn)不良的心理狀況影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注教學(xué)方法的分層。教師在分層教學(xué)中扮演著引導(dǎo)學(xué)生的角色,那么在教學(xué)方法上就不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法了。教師需要采取不同的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)分層教學(xué),以便學(xué)生更好地適應(yīng)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)層學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所欠缺,那么英語(yǔ)教師就要多花點(diǎn)心思,細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)課堂中來(lái)。

4.重視評(píng)價(jià)的層次化。教師的評(píng)價(jià)關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),一個(gè)客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)固然能夠讓學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)狀況,但是如果缺乏了一定的藝術(shù)性,就很容易產(chǎn)生適得其反的效果。教師評(píng)價(jià)要采取層次化評(píng)價(jià),如果對(duì)所有的學(xué)生都用同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),必然不利于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。具體改如何評(píng)價(jià)呢?總的來(lái)說(shuō),層次化的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持客觀(guān)公正與藝術(shù)性,對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提醒學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。優(yōu)秀層學(xué)生對(duì)于自身的要求較高,教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候則要更加全面和嚴(yán)格,幫助這部分學(xué)生的最大限度開(kāi)發(fā)自身學(xué)習(xí)潛力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之,隨著全面素質(zhì)教育的推行,個(gè)性化教育與分層教學(xué)變得越來(lái)越重要。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),明確的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),采用分層教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué),更有利于初中生找準(zhǔn)自身的定位,確保每一位學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上一路前行!

參考文獻(xiàn):

[1]張權(quán)利.芻議初中英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用分層教學(xué)法的策略[J].校園英語(yǔ),2016(10).

[2]倪明.分層教學(xué)法的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索[J].新課程導(dǎo)學(xué),2016(09).

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