基于分層教學(xué)法的初中英語(yǔ)教學(xué)探索

姜輝

【摘要】分層教學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用符合了我國(guó)新課改的趨勢(shì)，將會(huì)推動(dòng)我國(guó)教育進(jìn)一步發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語(yǔ)教師與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生主體地位，落實(shí)全面素質(zhì)教育。如今的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)和分層教學(xué)，要求初中英語(yǔ)教師充分利用各種現(xiàn)代資源滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 分層教學(xué)法 教學(xué)探索

初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中更加主動(dòng)。由于學(xué)生的知識(shí)理解能力和接受能力都有所區(qū)別，倘若初中英語(yǔ)教師對(duì)所有的學(xué)生都采取統(tǒng)一的教學(xué)方法而忽視學(xué)生之間的差異性，那么教學(xué)質(zhì)量將很難提高。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。分層教學(xué)的方式能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生在有序的教學(xué)中扎實(shí)掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這種分層教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，挖掘?qū)W生的語(yǔ)言潛力，讓不同層次的學(xué)生都能夠有所進(jìn)步和成長(zhǎng)。

2.提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。分層教學(xué)方法十分關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師可以針對(duì)性地展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，逐個(gè)擊破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效緩解班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的成績(jī)差異狀況。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，由于害怕同學(xué)的嘲笑而不敢提出自己的學(xué)習(xí)困惑，對(duì)此，初中英語(yǔ)教師一定要有足夠的重視，在講課的時(shí)候由易到難循序漸進(jìn)，加強(qiáng)和這部分學(xué)生的互動(dòng)。課后，教師則可以通過(guò)小型輔導(dǎo)幫助這部分學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生解決疑惑，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。分層教學(xué)方式能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)邊教學(xué)，邊鞏固和邊提升的良好效果，這種教學(xué)方式的重大實(shí)踐意義是毫無(wú)疑問(wèn)的。

二、分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.對(duì)學(xué)習(xí)主體進(jìn)行分層。分層教學(xué)的宗旨就是照顧每一個(gè)學(xué)生，將學(xué)生的潛力發(fā)揮到最大，實(shí)現(xiàn)真正的教育。作為初中英語(yǔ)教師首先要做到的是，對(duì)自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生了如指掌，包括學(xué)生興趣、能力、性格、情感傾向等等，只有建立在熟知的基礎(chǔ)上才能正確將學(xué)生進(jìn)行分層。通常，只需要將學(xué)生分為三個(gè)層次即可，分別是優(yōu)秀層、良好層和基礎(chǔ)層。優(yōu)秀層的學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在接受新知識(shí)方面的能力較強(qiáng)，這部分學(xué)生通，常具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。良好層的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，在于教師的配合下能夠基本掌握新知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定興趣。基礎(chǔ)層的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不太扎實(shí)，英語(yǔ)課上新知識(shí)接受能力有限，理解和消化過(guò)程較緩慢，整體上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率較低。分層學(xué)習(xí)主體之后，教師要為不同的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生逐漸有所提高。值得注意的是，學(xué)習(xí)主體的分層不是一層不變的，隨著學(xué)生的進(jìn)步，教師就需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行層次的再次調(diào)整，重新為其安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

2.促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次化。不同層次的學(xué)習(xí)主體有著不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在實(shí)施分層英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候也要促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次化，以保證有效的英語(yǔ)教學(xué)。例如，英語(yǔ)閱讀一直是困惑學(xué)生的知識(shí)版塊，閱讀技巧、單詞基礎(chǔ)以及語(yǔ)法功底等綜合因素決定了一個(gè)學(xué)生的閱讀技巧，在提升閱讀能力方面，具有一定的難度。教師有必要為不同的學(xué)習(xí)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于優(yōu)秀層學(xué)生而言，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握文章中心思想和每段的細(xì)節(jié)知識(shí)，并自己總結(jié)出自己的觀(guān)點(diǎn)。基礎(chǔ)層的學(xué)生則要重點(diǎn)掌握中心思想以及每段的中心思想，這部分學(xué)生只需要對(duì)文章有個(gè)整體大致把握，按照教材安排高質(zhì)量完成習(xí)題即可。基礎(chǔ)層學(xué)生則要求能夠把握文章大意，盡可能地掌握生詞，完成課后習(xí)題。通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次化，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性，也避免了一些學(xué)生出現(xiàn)不良的心理狀況影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注教學(xué)方法的分層。教師在分層教學(xué)中扮演著引導(dǎo)學(xué)生的角色，那么在教學(xué)方法上就不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法了。教師需要采取不同的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)分層教學(xué)，以便學(xué)生更好地適應(yīng)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)層學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所欠缺，那么英語(yǔ)教師就要多花點(diǎn)心思，細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)課堂中來(lái)。

4.重視評(píng)價(jià)的層次化。教師的評(píng)價(jià)關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一個(gè)客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)固然能夠讓學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)狀況，但是如果缺乏了一定的藝術(shù)性，就很容易產(chǎn)生適得其反的效果。教師評(píng)價(jià)要采取層次化評(píng)價(jià)，如果對(duì)所有的學(xué)生都用同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，必然不利于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。具體改如何評(píng)價(jià)呢？總的來(lái)說(shuō)，層次化的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持客觀(guān)公正與藝術(shù)性，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提醒學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。優(yōu)秀層學(xué)生對(duì)于自身的要求較高，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候則要更加全面和嚴(yán)格，幫助這部分學(xué)生的最大限度開(kāi)發(fā)自身學(xué)習(xí)潛力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著全面素質(zhì)教育的推行，個(gè)性化教育與分層教學(xué)變得越來(lái)越重要。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，明確的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，采用分層教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，更有利于初中生找準(zhǔn)自身的定位，確保每一位學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上一路前行！

參考文獻(xiàn)：

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[2]倪明.分層教學(xué)法的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（09）.