教育學生“五注意”

龍劍

在基礎教育中，班主任的工作十分重要。學生學得怎么樣，與三個因素有關：家庭的影響、任課教師的教學水平、班主任的教育管理水平。有學者做過模糊性比較分析發現，對初中階段的學生而言，這三個因素中，家庭影響占20%，任課教師的作用占30%，而班主任的作用要占50%。與任課教師相比，班主任接觸學生的時間更多，對學生了解也更多，和學生更為知心，對學生人格的培養、思想品德的形成以及文化知識學習等的影響更為直接。鑒于班主任在學生學習成長中的重要引領作用，在此將探討班主任對學生進行批評教育的藝術。

一、注意批評方式

對學生進行批評，應采取什么方式效果才好？選擇合適的批評方式，應視課內和課外兩種情況而定，在此主要闡述課內批評方式的選擇。對于課堂上的偶發事件，不少教師一般采用的方法是暫停講課，點名道姓或較含蓄地以“某些”“少數”“有的同學”等提醒告誡，要求改正。筆者不贊成這種處理方式，原因：一是傷害了學生的自尊——青春期的學生，把面子看得很重，當著全班同學的面被教師批評，當堂或當天的情緒會有波動，勢必會影響他的學習；二是分散了學生的注意力，有損課堂教學氣氛；三是中斷了教學進程，浪費了多數學生寶貴的時間。課堂上對學生進行批評，可以采用以下幾種方式。

其一，走到身邊以告誡。課堂上，當發現某個角落或某個位置出現違紀現象時，教師可以根據需要，走到這部分學生的周圍并稍做停留，往往會收到較好效果。……