小學語文課堂朗讀教學有效性探究

李建文

摘要：語文是小學階段的重要基礎課程之一，而朗讀又是小學語文學習中的常用方式，在小學語文閱讀教學中占據重要地位。當前，在小學語文教學中，許多教育工作者對于小學語文課堂中的朗讀教學普遍重視度不足，而且在時間安排和考核評價方面都存在著不同程度上的缺失，進而導致朗讀教學的開展，并沒能使得學生的語言能力和閱讀能力的提升。下面，本文結合我國小學語文課堂朗讀教學現狀，對小學語文課堂朗讀教學的有效性作具體闡述。

關鍵詞：小學語文 朗讀教學 有效性 優化措施

隨著教學現代化的不斷開展，素質教育的大力盛行，有效教學的理念在教育者眼中越來越受到青睞。而在小學的語文教學中，朗讀教學則是語文閱讀中所占的重要部分，有效的語文朗讀教學對于小學生語言能力的提升以及閱讀能力的提高都具有不可替代的作用。小學階段是學生學習語言基礎的關鍵時期，小學生的語文學習往往是在課堂上進行，所以在語文教學中，應該充分利用課堂時間，做好課堂朗讀教學，這對于小學生閱讀能力的提升具有重要意義。

一、當前小學語文課堂朗讀教學現狀分析

小學語文的朗讀教學其實就是進行朗讀實踐的過程；在朗讀教學中，無論文章的形式和內容如何，最終目的都是通過朗讀轉變成為學生自己掌握的知識。小學生的年齡都比較小，都處于未成年時期，這個階段是學生成長和發展的關鍵時期，只有做好這個階段的語文教學，才能夠真正保證學生語言閱讀能力的不斷提升。老師是課堂上的重要引導者，所以老師只有保證語文朗讀教學的有效性，才能夠為學生提供更加優質的教學服務。然而，由于傳統教學思想的束縛，許多老師仍然保留著傳統的教學理念，特別是在語文課堂上，許多老師仍然采用傳統的教學模式教學，這種滿堂灌的教學模式不僅降低了教學效率，而且還嚴重打擊了學生朗讀的熱情和積極性，使得許多學生對于語文課堂朗讀教學失去興趣。其次，在小學語文朗讀教學中，許多老師往往僅僅注重朗讀教學的數量，而忽視了教學質量和教學效率，小學語文課堂朗讀教學的最終目的是提高學生運用語言的能力，而許多語文老師則只注重學生語文知識的掌握程度，忽略了學生學習能力的提高，這對于學生未來的發展是十分不利的。最后，學生在課堂上的主體地位并未得到體現；語文朗讀教學中，老師往往會規定學生進行語文學習的步驟，通常情況下，語文教師會讓學生齊聲閱讀文章，閱讀結束后，老師才會對文章內容進行分析講解，這樣的教學模式難以讓學生完全參與到朗讀教學中，而且學生對于文章內容的理解也不夠深刻。

二、提高小學語文課堂朗讀教學有效性的策略分析

（一）在朗讀教學中不斷豐富課堂內容

首先，老師要想從根本上保證語文課堂教學的有效性，就應該從實際出發，充分結合每一個學生的特點，進而制定出盡可能符合教學現狀的朗讀教學方案；在教學方案的制定過程中，老師應該充分利用起學校的教學資源，明確教學目標，最大限度的為學生提供更大的朗讀空間。其次，小學語文朗讀教學還應該實現不斷延伸，而且在延伸的過程中一定不能脫離教材，而且保證朗讀教學內容必須貼近學生的生活實際，進而體現出朗讀教學的趣味性，讓學生在語文朗讀教學的過程中充滿興趣，進而提高學生朗讀的熱情和積極性。最后，隨著新課標改革的深入，語文來時也必須不斷改進教學方式，豐富教學手段，如此才能夠保證教學質量的不斷提升。

（二）在語文朗讀教學中老師要注重學生的思想和能力的提高

語文學習的根本目的就是提高學生的語文思想和閱讀能力，所以，在語文課堂的朗讀教學中，老師應該指導學生獨立完成文章和語言的理解，并且充分發揮出自己的想象力，朗讀完后在引導學生根據自己的體會來完成學習意境和學習情境的構建，如此，學生的想象能力和空間思維能力才能夠不斷提高。例如，《少年閏土》就是小學階段的所學課文，這篇課文的主要特點就是畫面感較強，而且文章結構也比較嚴謹，學生讀后如果能夠正確進行思索的話，那么學生腦海中就能夠形成一幅生動有效的童年畫面。為此，在閱讀教學中，老師則可以選擇一些學生有感情的進行朗讀，其他學生則閉上眼睛靜靜的思考和想象，如此才能夠提高課堂的有效性。

（三）及時改進教學理念，更新教學方式

在語文教學中，老師應該及時的改進教學理念，在語文課堂上，老師應該把時間歸還給學生，讓學生能夠成為課堂的主人，學生在課堂上朗讀的時間應該適當提高，而且學生進行自主學習的時間應該讓其自由支配，如此，才能夠真正實現教學效率的不斷提高。其次，老師一定要明確自己在課堂上的地位，要及時轉變課堂身份，在語文課堂上，老師只能起到一定的引導作用，而不能夠指揮學生去學習，要留給學生足夠的學習空間。最后，隨著素質教育的大力盛行，老師也應該優化教學方案，適當延長學生進行自主學習的時間，學生在自主學習和朗讀的過程中，老師則做好監督工作，進而保證為學生提供更加優質的教學服務。

三、結語

綜上所述，朗讀教學是小學語文教育中的重要組成部分，而小學語文教學中朗讀教學的目的則是實現學生運用語言能力的不斷提升。為此，老師在語文教學中一定要注重朗讀教學的教學質量，要結合學生現狀，進而不斷完善教學體系，如此學生才能夠更加準確的把握課文，為以后的學習打下一定的基礎。

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（作者單位：山東省濟寧市高新區王因鎮婁莊小學）