人力資源管理專業教學資源庫建設中微課的應用

秦月培++張國榮

[本文系全國人力資源和社會保障職業教育教學指導委員會課題（RSKT-201612）《基于微課程開發的人力資源管理專業教學資源庫建設研究》]

摘要：在我國當前教育信息化蓬勃發展的環境下，教育資源庫的建設應以教育需求為前提，以系統理論為指導，遵循國家頒布的技術規范，在較大范圍內實現資源的開放與共享。本文基于以上觀念，探索高職人力資源管理專業教學資源庫建設中微課的應用，并將其運用于人力資源管理教學中。

關鍵詞：人力資源管理；教學資源庫；微課

一、教學資源庫建設概況

物質資源、能源資源和信息資源是現代社會經濟與技術發展的三大支柱性資源。教育信息資源作為信息資源的重要組成部分，在提高教育教學質量，挖掘教育的發展潛力上發揮著重要的作用。

隨著Internet技術向寬帶、高速、多媒體方向的發展，它以更具人性化的應用方式推動著教育的信息化的飛速前進。已悄然登上教改舞臺的網絡教育跨越了時間和空間的距離，把獲取信息的途徑由教室、實驗室和圖書館，擴展到因特網所覆蓋的任何場所。然而，網絡只是信息傳播的載體，信息資源的汲取和共享才是人們使用網絡的目的所在。要發揮網絡教育區別于傳統教育的優勢，就必須有豐富的教學信息資源支持。因此，在教育領域，發展網絡教育的核心是網絡化教學信息資源庫的建設。

校園網絡在各級學校的廣泛建立，為教學現代化提供了堅實的硬件基礎，然而，許多學校建立起來的校園網由于缺乏教學信息資源，而難以發揮在教學與科研中應有的作用與效益，造成了設備的大量閑置與浪費。校園網資源庫具有因特網上資源庫無法替代的作用，建設適合學校教育教學實際需要的資源庫是校園網建設的一個重要內容。在商品化的資源庫無法提供學校個性的教育資源的情況下，在校園網中自建資源庫是一個行之有效的途徑。

近年來，以微課為代表的新興教學模式在高校教學中成為研究熱點，涌現出豐富的微課教學資源。本文試就高職院校人力資源管理專業教學資源庫建設中微課的應用做一些初步探討。

二、微課的概念

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

三、人力資源管理專業微課的組成

人力資源管理專業“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

四、人力資源管理專業微課制作的具體步驟

人力資源管理專業微課的制作步驟為：人力資源管理專業的任課教師選定某一個知識點或者是某一個章節的知識，然后將這一知識點的重難點部分，以授課的方式進行教學，并且進行視頻的錄制，為了保證視頻的質量，錄制的環境必須要安靜，并且在進行錄制之后，還要對視頻的時間進行控制，保證微課教學的靈活性。

五、采用翻轉課堂教學模式

教學資源庫為翻轉課堂的實現提供了技術支持。在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。

“翻轉課堂”對學生的學習過程進行了重構。“信息傳遞”是學生在課前進行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導；“吸收內化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助于促進學生知識的吸收內化過程。

學生觀看了教學視頻之后，是否理解了學習的內容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學生及時進行檢測，并對自己的學習情況作出判斷。如果發現幾個問題回答的不好，學生可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。學生的對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進行匯總處理，幫助教師了解學生的學習狀況。教學視頻另外一個優點，就是便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固。評價技術的跟進，使得學生學習的相關環節能夠得到實證性的資料，有利于教師真正了解學生。

對教師而言，基于人力資源管理專業微課資源庫的建設中微課的應用，將成為人力資源管理教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，教學資源庫能很好的實現翻轉課堂的教學模式，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，而教學資源庫中的微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習。

六、人力資源管理專業教學資源庫建設中微課應用的保證

（一）共建共享優質教學資源是高職教育發展的必然趨勢，教師采取翻轉課堂的教學模式，才能有效確保人力資源管理教學資源庫的微課資源庫得到充分應用。

（二）每所學校都積累了大量的電教資料，如教學示教錄像片、教學音帶和各種擴展學習的音像資料等。平時，由于受學習場地和時間的限制，這些音像資料的利用率是比較低的，現在可以將這些音像資料轉制成微課加入到資源庫中，教師通過校園網就可以隨時地調用這些教學資料供教學中使用，學生也可以在個性化的學習中隨時使用這些音像資源。

（三）人力資源管理專業教學資源庫的建設必須由全體教師共同完成。通常學科教師是.這類資源建設的主力軍，他們經過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經驗，可以制作出教學所需的各類微課。

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作者簡介：秦月培（1984.03），女，河北深澤人，石家莊信息工程職業學院，碩士，經濟師。研究方向為人力資源管理、企業管理等。

張國榮（1965.08），女，河北石家莊人，石家莊信息工程職業學院，本科，高級經濟師。研究方向為人力資源管理、會計等。