初中物理低成本演示實驗的開發

韓象忠

摘 要：對于初中物理教學來說，演示實驗是一種比較有效的教學方法，它可以讓學生置身于豐富多彩的物理實驗中，引導學生通過自己的觀察來探究物理現象。低成本演示實驗借助生活中常見的物品等來開展實驗，與學生的實際生活之間有著極為密切的聯系，因此，教師在教學中要做好演示實驗的開發與研究，讓學生積極主動地參與到物理學習中去。

關鍵詞：低成本 初中物理 演示實驗 開發

演示實驗與學生的日常生活之間有著極為密切的聯系，它不僅可以豐富學生的感性知識，同時也可以幫助學生接受與鞏固知識，形成系統的知識結構。低成本演示實驗以其靈活、生動的特點有效吸引了學生的目光，最大限度地滿足了學生的學習需求。在低成本演示實驗的影響下，學生可以掌握更多的物理知識，大大拓寬自身的知識面，真正將理論與實踐結合在一起，有效提高綜合運用物理知識的能力。

一、開展低成本演示實驗的意義

低成本演示實驗，主要就是借助生活中常見的物品等來開展實驗，這樣也就保證了實驗與生活之間的緊密聯系，同時可以帶給學生新奇的體驗。這種演示實驗可以有效激發出學生的學習熱情，讓學生對物理實驗產生出濃厚的興趣，進而積極參與到物理實驗中去。教師一方面要幫助學生掌握物理概念，另一方面要鼓勵學生敢于創新、勇于創新。低成本演示實驗具有取材簡單、制作簡單、實驗現象明顯的特點，因此，在初中物理教學中采用低成本演示實驗，可以有效解決物理實驗教學中存在的實驗器材匱乏或是師資資源較為緊缺等問題。運用演示實驗，大大豐富了初中物理教學內容，幫助學生在物理學習方面實現更好的發展。

初中物理知識與學生之間有著極為密切的聯系。通過開展物理教學，可以豐富學生的物理知識，幫助其更好地參與到教學活動中，在學習方面實現長遠的發展。物理學科有著極強的實踐性，通過給學生演示物理實驗，可以有效提高學生的動手操作能力，同時可以激發出學生對于物理學科的學習興趣，帶給學生新奇的體驗，讓學生主動參與到學習中去。常言說，興趣是最好的老師，學生只有在學習興趣的影響下，才能積極主動地進行學習活動，有效提高學習效率。因此，在日常的教學中，教師要做好分析與研究工作，善于借助當前的環境與條件來激發出學生的學習興趣，幫助學生真正掌握物理知識。

二、在演示實驗中激發學生的學習興趣

在初中物理教學中，由于長期受到傳統教學模式的影響，一些教師在開展課堂教學的過程中過于注重理論知識的講述，沒有認識到物理教學中實驗的重要性，從而限制了學生的學習能力的發展。因此，在實際教學中，教師要分析物理教學的基本框架，突出教學的實驗性，同時還要保證教學的靈活性，這樣才能讓學生主動接受物理知識，從而提高實驗教學效果。

（一）借助物理實驗開展教學，激發學生的好奇心

對于初中階段的物理教學來說，教師要認識到激發學生學習興趣的重要性。初中生剛剛接觸物理知識，此時教師要做好啟蒙工作，讓學生認識到物理與實際生活之間的聯系，這樣才能讓學生更好地參與到物理學習中去，對學習內容產生濃烈的學習興趣。因此，在實際教學中，教師要著重培養學生的學習興趣，激發學生的好奇心，借助生動有趣的物理實驗來開展教學工作。

（二）設計好實驗內容，滿足學生多元學習需求

通過調查可以看出，學生在下課期間思維是最為活躍的，同時也是心情最好的階段。一些教師為了完成自身的教學任務，往往擠占了學生過多的課余時間，實際上這樣會對學生的學習熱情造成消極影響。針對這一現象，教師可以利用課前一段時間講述實驗內容，引導學生做一些比較簡單的物理實驗，充分激發學生的學習興趣，讓學生更好地參與到學習中去。同時，教師還要盡可能地保證實驗內容是學生日常生活中沒有接觸過的，讓學生對實驗產生好奇心理。如果教師在教學中向學生講述的都是生活中平淡的事物，往往會調動不了學生的學習熱情。初中生具有強烈的好奇心，教師要抓住學生的這一特點，保證實驗的新鮮感和趣味性，這樣才能真正激發出學生對物理實驗的興趣，從而積極主動地參與到物理的多元學習中去。

三、低成本演示實驗的開發與研究應遵循的原則

低成本物理演示實驗，就是在日常教學中借助生活中費用不高的材料來制作實驗中需要的實驗器材，對于一些教學條件不太好的學校來說，這種教學方法有著極強的可行性。同時，教師在教學中還可以借助生活中一些可以循環利用的材料或是人們扔棄的廢品等來進行實驗，讓學生積極主動地參與到動手操作中去，幫助學生掌握物理知識，提高物理實驗的效果。欲達此目的，須注意“三性”原則。

（一）科學性

物理演示實驗，就是通過實際操作來驗證出真實的東西。初中物理演示實驗是站立在客觀真理基礎之上的，并不是通過憑空捏造得到的。科學的實驗要具備完整的實驗設備，同時還要具備實際可行的實驗與解決方法，這樣才能保證通過實驗解決實際問題，同時也可以啟發學生的思維，促使學生掌握物理知識。如果設計的物理實驗不能激發出學生的學習興趣，那么教師就要及時調整自身的教學方法，讓學生對演示實驗產生興趣，這樣才能真正讓學生參與到實驗中去。可以說，低成本物理演示實驗不僅可以幫助學生獲取物理知識，同時也可以有效提高學生的動手操作能力。學生只有自己動手實踐了，才能積極參與思考，進而有效提高自身的創造力，同時也可以促進自身實踐能力的發展。因此，想要促進低成本物理演示實驗的發展，教師就要做好創新工作。

（二）簡潔性

實驗越簡單，實驗的器材也就相對較為簡潔，學生也就可以更好地參與到物理實驗中去，從而可以快速掌握物理實驗的步驟，實現物理實驗的目標。尤其是對于一些學校的課堂教學來說，由于受到多種因素的影響，實際學生的學習效果并不理想，如果開展的物理實驗十分復雜，那么就會嚴重打擊學生的學習熱情，甚至還會讓學生不再愿意參與到物理實驗中去。因此，教師在設計物理演示實驗的過程中要保證取材的操作可行性，如常見的橡皮筋、超市的購物袋、塑料水瓶等，都可以在物理演示實驗中發揮出應有的作用。

（三）安全性

對于初中物理實驗來說，首先就是要保證實驗的安全性，因此，教師在組織學生進行物理實驗的過程中要保證學生的人身安全，避免學生接觸一切可能對身體造成危害的物品，如水銀等。學生的好奇心較強，一旦不小心碰到了水銀，極易造成嚴重的后果。所以教師就要嚴格把好安全關，保證學生的人身安全。

綜上所述，可以看出，低成本的物理演示實驗對學生的學習與發展來說有著極為重要的影響。因此，在實際教學中，教師要做好研究與分析工作，積極開展低成本的物理研究實驗，讓學生動手操作實驗，從而掌握好物理知識。

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（作者單位：江西省贛縣湖江中學） □責任編輯：張淑光