微課在小學數學教學中的應用研究

付樂樂

【摘要】微課在小學數學教學中的應用，改變了傳統的小學數學教學模式，更新了數學教師的教學觀念，活躍了小學數學的課堂氣氛，激發了小學生的數學學習熱情，有效提高了小學數學教學質量。文章對微課在小學數學教學中應用的意義與方法進行了研究。

【關鍵詞】微課 小學數學教學 應用 意義 方法

一、引言

所謂的微課教學，就是利用網絡手段，將所教科目的基礎知識點、疑難問題、解題方法、課堂知識總結等內容做成視頻，并與其他教學資源有效結合的一種新型教學方法。微課具有教學目標明確，主題鮮明；素材廣泛，教學內容豐富；師生互動性強，發散大腦思維等特點。應用微課進行小學數學教學，有利于培養小學生對數學的學習興趣，增強小學生的課堂積極性；有利于強化小學生對數學難點的理解，提高小學生的自主學習能力；有利于滿足小學生的多樣化需求，促進小學生的個性化學習，進而有效提升小學數學課堂教學效率。

二、微課在小學數學教學中應用的意義

（一）微課教學可以培養小學生的學習興趣，增強小學生的課堂積極性

小學生大部分年齡較小，好動貪玩，思維發展還不成熟，對理性、嚴謹的數學學習有較大的難度，所以在小學數學課堂上的注意力集中時間較短。微課在小學數學教學中的應用，不僅改變了傳統的數學教學觀念，還豐富了小學數學教學模式。而且，微課視頻短小精悍，一般在7分鐘左右，緊緊圍繞一個數學知識點，可以有效集中小學生較短時間的注意力展開數學知識教學。微課視頻教學內容豐富多樣，可以將小學數學知識點以視頻、圖像、音頻等方式展現出來，讓小學生簡單直觀地接受數學知識，能夠激發小學生的強烈好奇心，培養小學生的數學學習興趣，增強小學生的數學學習積極性，進而提高小學生的數學學習效率。

（二）微課教學可以滿足小學生的多樣化需求，促進小學生的個性化發展

傳統的小學數學教學，課堂教學時間有限，教學地點固定，限制了小學生的課下自由學習。而微課在小學數學課堂教學中的應用，將小學數學教學內容以視頻的形式展現出來，可以讓小學生下載學習，進行自由學習。微課打破了傳統小學數學課堂教學在時間和空間上的限制，讓小學生可以隨時隨地地進行數學學習，根據數學知識點的難易程度安排學習時間和學習方式，如快進、暫停、倒退、重播等，在一定程度上滿足了小學生對數學學習的多樣化需求，有利于促進小學生的個性化發展。

三、微課在小學數學教學中應用的方法

（一）精心制作微視頻，促進小學生對數學難點的理解

教師在制作微視頻的時候，要充分了解微課教學的特點以及小學數學的教學內容，掌握好小學數學微視頻的錄制時間和數學重點知識，精心設計教學內容，促進小學生對數學知識點的理解。數學是一門嚴謹、理性較強的學科，對于年齡較小的小學生來說具有一定的難度。小學生學習新知識時會出現很多疑問，不能有效把握數學知識的重點。數學教師在教學過程中，可以運用微課將重點知識標注出來，著重進行解釋說明，也可以將小學生的學習難點制作成有趣的動態圖片，讓小學生更直觀地理解數學知識。這樣不僅可以讓小學生體會到學習數學的樂趣，增強小學生學習數學的積極性，還可以降低小學生對數學知識的理解與接受難度，強化小學生對數學難點知識的理解，提升小學生的數學學習質量。

（二）發揮微課教學的優勢，提高小學生的自主學習能力

微課在小學數學課堂教學中的應用，不僅可以培養小學生的數學學習興趣，滿足小學生的個性化發展需要，同時還可以有效提高小學生的自主學習能力。教師在小學數學教學過程中，要充分發揮微課教學的優勢，積極組織小學生對數學知識的課后學習。首先，教師可將上節課的微視頻發送給每個小學生，小學生利用課余時間對數學知識點進行學習和鞏固，強化對數學知識點的理解，提高學習效率。其次，教師可以提前做好下節課的微視頻發送給小學生，小學生根據微視頻進行課前預習，提前了解課堂教學內容，對數學基礎知識有一個整體的了解，發現數學知識學習的難點，然后在課堂上進行重點學習。這樣可以有效提高小學生的自主學習能力。

四、結論

隨著我國教育改革的深入發展，微課在小學數學教學中的應用不僅滿足了新課程改革的要求，同時對小學數學教學的發展起到重要的推動作用。因此，教師要重視微課在小學數學教學中的輔助作用，了解微課的特點，精心制作微視頻，促進小學生對數學知識的理解，充分發揮微課的教學優勢，提高小學生的自主學習能力，有效提高小學數學教學質量。