提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

朱明煌

提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性作為教育改革一個(gè)重要的方向，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)小學(xué)生的思維能力的提升和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性的作用。本文通過(guò)對(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升，提出了幾點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

信息時(shí)代的到來(lái)，教師已經(jīng)不再是傳播知識(shí)的唯一來(lái)源，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑獲取學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種社會(huì)背景下，教師不再是教育的掌控者、領(lǐng)導(dǎo)者，不再是教學(xué)的中心，而是師生間“平等地位的首席”。雖然，現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)素材內(nèi)容豐富、新穎，但是如果教師的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式運(yùn)行，學(xué)生和教師缺乏溝通交流，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，那么教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。所以在現(xiàn)在的教育中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，不要把自己放在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，應(yīng)該和學(xué)生平等溝通，作為參與者加入到教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)不斷探索，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。建立平等的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性不可或缺的一部分。教師要積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中敢于質(zhì)疑、敢于提問(wèn)。現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，讓小學(xué)教育在生動(dòng)活潑的氛圍中進(jìn)行成為了可能。教師可以充分利用多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力與好奇心，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和疑問(wèn)，在質(zhì)疑和解決疑問(wèn)的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，不斷進(jìn)步。

二、實(shí)現(xiàn)題目的具體表達(dá)

小學(xué)生基本上沒(méi)有任何社會(huì)閱歷，對(duì)于自身沒(méi)有形成清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)也很陌生。在學(xué)校教育的不斷深入過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知也在不斷深入。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，由于思想不夠成熟，對(duì)抽象化問(wèn)題不能很好地理解，尤其是難度較大的數(shù)學(xué)科目，小學(xué)生容易被困難擊倒，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。所以，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具象化，對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)題目，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣至關(guān)重要。教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的實(shí)際情況，制定完整的有效的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題“夏莊小學(xué)共有學(xué)生1263人，其中男生690人，女生多少人呢？”我們可以按照下面的步驟將問(wèn)具體化：

（1）讓男學(xué)生先全部站起來(lái)，女學(xué)生再全部站起來(lái)，讓學(xué)生了解到男生加女生就是班級(jí)的總?cè)藬?shù)，同理，全校男生加上全校女生，便是全?？?cè)藬?shù)；

（2）讓學(xué)生列出男生、女生、總?cè)藬?shù)三者之間的關(guān)系；

（3）啟發(fā)學(xué)生解決具體問(wèn)題。

通過(guò)這種方法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有趣味性，而且貼近生活實(shí)際，從而讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于今后解決此類(lèi)題目，有著非常重要的影響。

三、強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)生對(duì)于書(shū)本上的知識(shí)理解得還不夠深入，如果在教學(xué)過(guò)程中增加動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，不但能增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著巨大影響，能極大地提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不要局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要大膽讓學(xué)生親手去做，大膽嘗試，只有這樣，學(xué)生才能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。

比如在講解《圓的周長(zhǎng)》一章時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生公式結(jié)論，而是讓學(xué)生準(zhǔn)備好半徑為3厘米、4厘米的圓，讓孩子們親手曲量圓的周長(zhǎng)，分成小組進(jìn)行討論，并得出最后的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還獲得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè)，動(dòng)手能力也有所提升，這樣持之以恒地堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能有著至關(guān)重要的作用。

四、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

運(yùn)用提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法之后，還需要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)的形式可以是多種多樣的，既可以進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、學(xué)生分組評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行師生互評(píng)等，最后教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思此次學(xué)習(xí)的收獲和不足。在教師的總結(jié)和激勵(lì)中，學(xué)生會(huì)更多地反思感悟此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲，在教學(xué)過(guò)程中也達(dá)到了學(xué)習(xí)與鞏固的目的。與此同時(shí)，學(xué)生的概括總結(jié)能力也會(huì)有一定的提升和進(jìn)步。在教師與學(xué)生的交流過(guò)程中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的不足及時(shí)予以提醒，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改正和完善。這種教學(xué)方式，既能夠讓學(xué)生獲得全方位的能力提升，同時(shí)也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。

責(zé)任編輯羅峰