農村高中政治課堂如何培養(yǎng)發(fā)言積極分子

危照敏

[摘要]農村高中的學生在課堂中發(fā)言的積極性遠遠不如城市的學生，為此政治教師可采取多種途徑改善這一現狀。如采用師徒制，讓發(fā)言積極分子帶動不積極分子活躍起來；消除不積極發(fā)言學生的畏懼感與羞怯感；幫助不想發(fā)言的學生樹立榮譽感，有意安排他們充當組內發(fā)言人。

[關鍵詞]高中政治；發(fā)言；積極分子；師徒制；榮譽感

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04007701

筆者任教的學校是典型的農村高中，學校所在地是一個農村小鎮(zhèn)，學生99.8%來自農村，學校的教學設備、教學資源遠遠比不了縣城高中，更不用說大中城市的重點高中了。在教學中筆者發(fā)現農村高中學生在課堂中發(fā)言的積極性遠遠不如城市的學生，主要有以下原因。一是農村學生的普通話不十分標準，各地方言不一致，所以學生之間的交流存在一定的障礙；二是農村學生大都不夠自信，比較膽小，既使有了自己的觀點，由于害怕被別人取笑也不愿表達出來；三是農村學生從外界得到的信息量比城市學生要少得多，知識面狹窄使他們有時連一些常識性的東西都不了解，從而在相互交流中往往無話可講；四是農村初中在教學方法、教學手段上比較落后，滿堂灌的教學方式依然存在，而高中則是初中的延續(xù)，從農村初中來到農村高中的學生延續(xù)了不在課堂上開口說話的習慣；五是不少學生之所以選擇到農村高中就讀是因為中考時考不上縣城高中或城市重點高中，來到農村高中后強烈的挫折感讓他們寡言起來；六是農村高中教師在教學理念上仍需更新，不少教師不相信學生的能力，為了不影響上課時間，為了完成教學任務，不愿讓學生在課堂上多說；七是政治學科理論性較強，如果教師的誘導不能做到切合學生實際，無形中拔高了學生發(fā)言的難度。

農村高中如何培養(yǎng)課堂發(fā)言積極分子呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、師徒制

在農村高中，少數學生家庭條件比較優(yōu)越，在課堂上，這些學生膽大，思維敏捷，教師一提出問題，他們往往不經過縝密的思維，就搶著發(fā)言。如果教師不注意調控，就會在無形中造成這些學生對話語權的壟斷，而其他學生因為很難得到發(fā)言的機會，久而久之也就失去了發(fā)言的積極性。但如果教師不讓這些積極分子發(fā)言，也會挫傷他們的積極性，造成兩邊都不討好。我們可以嘗試把愛發(fā)言敢發(fā)言的學生和不愛發(fā)言不敢發(fā)言的學生編為一個小組，結成師徒，由原本的活躍分子幫助、帶動不活躍分子?？梢韵扔赏降馨l(fā)言，再由師父補充，或由師父點評小組同學的發(fā)言。

二、消除畏懼感與羞怯感

對于欲言又止，想發(fā)言但害怕回答錯誤的學生，我們可以嘗試以下的對策。

1.消除學生的畏懼感，允許學生出錯，把學生的語言錯誤看成是一種教育資源。少用否定性評價，多用激勵性評價。尊重每個學生的見解，并讓學生學會傾聽和包容。進行對話式教學，敞開心扉與學生交流，讓學生感到教師不是在教他們，而是在與他們一起學習。

2.教師應該時常找那些發(fā)言具有羞怯感的學生談心，幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝自卑。如果教師希望這些學生在課堂上回答問題的話，不妨在課前給他們說一下課堂上要提的問題，鼓勵他們放下心理包袱，大膽發(fā)言；如果這些學生因沒有回答好問題而在課堂上受了委屈的話，教師要及時地給予安慰。另外，教師要多舉辦活動，讓這些學生練膽、練口，如詩歌朗誦會、演講比賽、口頭作文賽等；盡量多給他們社交的機會，如課堂情景劇、文娛晚會、校外訪問、各種座談會等，使其在實踐中鍛煉發(fā)言的膽量和勇氣。

三、樹立榮譽感，明確分工

對于課堂上提出的探究問題，不管會與不會都不想發(fā)言的學生，我們可以明確分工，安排這類學生充當組內發(fā)言人，使其獲得榮譽感。

班上有一個來自邊遠農村地區(qū)的男學生，性格特別內向。他很少跟教師說話，也極少跟同學交流，上課幾乎都是發(fā)呆度過，有時還會自言自語。因為在以前的班級沒少遭到同學們的嫌棄，以致后來更加沉默。他特別愛練體能，堅持每天晚上在床上做仰臥起坐，早上打沙袋。筆者嘗試跟他交談過很多次，但他幾乎都保持沉默。課堂上教師問他問題，他顯得非常艱難，常常思考幾分鐘都說不上一個字。筆者感覺他本性很善良，但是因為長久以來不習慣表達自己，慢慢地變成了課堂上的看客。后來筆者有意安排他擔任小組發(fā)言人，在每節(jié)課的時事政治演講環(huán)節(jié)進行時政演講。在演講前，筆者偷偷給他一些趣味性、時效性較強的時政新聞，結果他的發(fā)言雖然不是很流暢，但由于發(fā)言的內容很好，學生都對他刮目相看，甚至贊不絕口。這個學生嘗到了成功的喜悅，有了一定的成就感與榮譽感，漸漸地成了課堂發(fā)言的?？汀?/p>

提高學生發(fā)言的積極性，讓學生能說、敢說、會說，在高中新課程改革中任重而道遠，因此我們每一個農村高中教師都應進行積極的探索。

（責任編輯袁妮）