緊密貼合生活，構建初中英語生活化課堂

周晶晶

【內容摘要】初中階段，扎實推進素質教育是教育部對教育工作的要求。將傳統的知識儲備與現實動手能力緊密地結合起來，不僅僅關注學生的認知能力，更關注學生的實踐能力。基于這樣一種大環境和大背景，這就要求初中教育工作者針對教學實際，對自己的教學做出最合理的判斷與改變。落實到初中階段英語這一學科的教學，就是要讓英語生活化，借助貼近生活的教學，實現學生綜合素質的提升。

【關鍵詞】初中教學 生活化教學 英語

英語學科作為一門外語學科，因為它的陌生性和缺少交流性這樣的特點，使得學生對英語這門學科的學習興趣不高。基于這樣的教學現實，教育工作者就不能夠僅僅依靠教材，試圖將教材中的知識點強硬地灌進學生的腦子里。這樣只會造成學生對英語這門學科的厭煩情緒。因此，教育工作者就有必要改變自己的教學方法，讓學生具體參與到英語教學中來，變被動學習為主動學習。在這里，我簡單談談緊密貼合生活，構建初中英語生活化課堂的具體做法。

一、生活化教學的概念與作用

1.概念

簡而言之，就是把具體的生活融入課堂。本著這樣的原則，在具體的教學過程中，教師通過各種方式找到所教授的知識與現實生活的契合點，建立起知識與現實生活相聯系的紐帶。深入淺出地將教學知識與現實生活聯系起來。

2.生活教學的作用

不但可以加深初中生對現實生活的認識，同時還可以加深他們對具體知識點的理解與把握。用理論進一步指導實踐，反過來又通過實踐加深對知識的領悟。理論與實踐的緊密結合，不僅僅讓初中生在學習中切實掌握了生活化的知識，更在學習中訓練了自己的思維能力，極大地調動了初中生學習的熱情，達到最佳的學習效果，更好地完成了教學任務。

二、初中英語構建生活化課堂的策略

1.營造生活化教學情境

在具體的教學準備環節中，教師要加深對所授知識的理解，要積極主動找到所授知識與現實生活的契合點，努力營造生活化教學情境。在具體教學過程中，教師要積極引導初中生將知識點與現實生活結合起來，將初中生引入事先所營造的生活化教學情境中來，扎實推進英語學科生活化教學的有效開展。例如，有一篇課文是對家庭成員稱呼的認知。在教學準備階段，教師就可以將知識點與現實生活聯系起來，通過設置一些生活化的小問題，進而將學生帶入到生活化教學情境中來。以I have a family這部分學習為例，教師可以引導學生回答“家里有幾口人”、“他們都是自己的什么親人”、“用母語我們怎么去稱呼這些家庭成員”、“用英語我們又可以怎么去稱呼他們呢”等等。通過這樣的生活化教學情境的營造，就足以引發初中生對本節課的學習興趣。

營造生活化的教學情境，使學生在學習過程中體驗到生活，把握所學知識與現實世界的緊密聯系，能夠將所學知識運用到現實生活中，這極大地激發了初中生的學習興趣。俗話說，興趣才是最好的老師。在學習中，初中生體會到了學習的樂趣，找到了學習的成就感和滿足感，自然就愿意參與到教學中來，在學生中找到滿足，找到自信。相信這樣的課堂才是提升初中生綜合素質的課堂，這樣的課堂才更能體現素質教育的意義和價值。

2.小組合作，推進生活化教學

從某種程度上來說，學習的目的就是讓具體的知識轉化為實踐，將知識轉化為生產力。我們營造生活化教學情境，設置生活化作業情境，就是為了更好地將理論與實踐結合起來，把理論作用于實踐，用理論來指導實踐。作為義務教育階段的教師，不僅要使學生了解到所學知識的價值，更要讓初中生在教學實踐中具體地運用知識。小組合作是推進英語生活化教學的一個行之有效的手段。以My hobby這部分教學內容為例，教師可以大膽放手，將主動權徹底轉交給學生。可以讓一個小組的學生自己去提出問題，分析問題，并最終通過大家的集體努力共同去解決問題。在教學過程中，英語教師可以把當堂課的重點和難點給學生一一講解明白，在此基礎上，把其他的沒有太多難度的知識都拋給學生，給初中生以主動權，讓他們在小組合作中對知識進行梳理，加深對知識的理解，同時通過問題的設置、分析和解決，加強同一小組內部學生的合作，加強他們之間的溝通和交流，提高他們的參與度，提升初中生學習英語的積極性和主動性，推進生活化教學的有效開展。

三、結語

總而言之，緊密貼近生活，構建初中英語生活化課堂，讓現實生活走進初中英語課堂，讓初中英語課堂更加豐富多彩，更加生活化，不僅能夠很大程度上促進學生學習成績的提高，推動英語生活化教學改革，同時更給學生提供了一種一輩子學習的能力和機會。理論結合實踐，實踐再進一步驗證理論，加深對理論知識的理解，構成了一種良性循環的機制。在初中階段推動生活化英語課堂教學，讓改革之風扎實吹進初中英語課堂，為培養具備高的綜合素質和綜合能力的人才提供了行之有效的方法和途徑。只有這樣，才能讓初中生愛上英語學習，享受英語學習的全過程，為成為全面性的具備綜合素質的復合型人才打下堅實基礎。

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（作者單位：江蘇省昆山市第二中學）