高中英語閱讀教學改進策略的思考

劉丙艷

全球化經濟發展，加強了國家之間的交流。英語，是國際間交流的重要橋梁，所以，很多企業加強了對英語人才的引進，這就促使英語學科教學工作發生轉變。當前，加強高中英語閱讀教學工作的改進，能夠提高學生的英語閱讀能力，提高學生的英語水平。筆者于文章中就高中英語閱讀教學的改進策略進行論述。

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；改進；思考

英語，是一門國際性的語言，其在國際交流中始終占據著不可或缺的位置。然而，我們國家的英語教學工作還存在著一定的弊端，尤其在高中英語閱讀教學中，不重視對學生口語能力的提高，這就制約了對英語學科人才的培養。因此，作為高中英語教師，筆者將結合自身教學經驗，對高中英語閱讀教學工作進行改進。

1 高中英語閱讀教學工作的嚴重問題

1.1 高中英語閱讀教學模式過于單一

目前，新課程改革正在不斷發展中，高中英語教學工作也做出了一定的調整和變動。但是，在實際的教學工作中，英語教師并沒有擺脫原有的教學模式，教學方式過于單一。在閱讀教學工作中，英語教師會將整篇文章進行分解，并對文章中的單詞進行講解，學生在這個過程中，不能對文章的整體意義進行把握，也就不利于學生對文章的理解，不能引起學生的閱讀興趣。久而久之，學生就會養成不好的閱讀習慣，致使英語學習效率嚴重下降。

1.2 沒有充分介紹閱讀技巧

現階段，我們國家的教育工作受到應試教育的影響過于嚴重，應試教育所帶來的影響也影響了高中英語閱讀教學工作。英語教師在開展英語閱讀教學工作中，并沒有向學生傳授閱讀技巧，而是單純的讓學生在閱讀中迅速尋找答案，使得學生并不能完整的讀完整篇文章。在平常的閱讀訓練中，有時會出現一些比較有趣的文章，但是教師總是讓學生按照自己的方法去尋找答案，這樣的閱讀教學工作，完全是為了高考而進行，扼殺了學生的英語閱讀興趣，導致學生的英語學習效率嚴重下降。

1.3 不重視閱讀中的語法結構

高中英語的閱讀教學，也對學生的語法結構的掌握程度進行考驗。然而在教學過程中，很多英語老師會忽略掉這些語法結構，對于文章中的長句子和難句子，只是一語帶過。英語教師覺得，這些語法結構太過復雜，考試中再出現的幾率也不大，就自然而然的將其忽略。這就使得學生不能夠對閱讀中的語法結構有所掌握，導致學生不能完全弄懂文章的意思，降低了學生的閱讀興趣。目前，高中英語的學習難度正在不斷的提高，為了提高學生的閱讀量，加強學生的知識儲備，高中生在英語閱讀中遇到的難以理解的句子將會越來越多，若是不能對難點語法知識進行掌握，會使學生的英語學習越發吃力，繼而使學生喪失對英語學習的信心和興趣。長此以往，學生英語學習的積極性將會嚴重下降，不利于學生英語水平的提高。

2 改進高中英語閱讀教學工作的具體策略

2.1 轉變教學模式

目前，單一的教學模式，已經制約了英語閱讀教學工作的順利開展。因此，需要對原有的教學模式進行轉變，有效提高高中英語閱讀教學工作的效率。在全新的教學工作中，英語教師要將學生放在主體地位，針對學生的實際情況，開展與學生生活實際相關的教學工作，有效激發學生的學習積極性。在閱讀教學中，英語教師不僅要讓學生理解文章，還要對作者所要抒發的情況進行把握，進而感悟文章的思想內涵。學生在閱讀的過程中，是一個與文章作者親密交流的過程，深刻體會作者的情況，也能增長學生的見識。

例如：筆者在閱讀教學中，會按照學生的英語水平，將學生進行分組，每個小組中都有英語成績好的學生和成績不好的學生，讓學生之間互相交流，并將小組成員的想法統一起來，同學們在這個過程中可以各執己見，提高自身的英語水平。

2.2 充分利用教學資源

當前，信息技術被廣泛應用在教學工作中。利用信息技術來開展教學工作，能夠增加英語閱讀素材，促進英語閱讀教學工作的開展。同時，網絡技術的發展，使得新的教學手段也在不斷被利用。高中英語閱讀教學中，英語教師可以收集網絡資源，并將其整合成為教學資源，有效擴展教學內容。

例如：筆者會在課余時間，為學生播放英文電影，并讓學生對電影中的經典對話進行記憶，久而久之，不僅培養了學生的語感，也激發了學生的學習興趣，對學生的閱讀能力也有了一定意義的提高。

2.3 注意閱讀技巧

在高中英語閱讀教學中，英語教師要將閱讀技巧傳授給學生，并讓學生學會從文章的多個角度發現問題并分析和解決問題。在提高學生的英語閱讀能力的過程中，需要有效增加學生的閱讀量。繼而在豐富閱讀量之后，學生可以憑借自身的閱讀經驗，自己總結閱讀學習技巧。

例如：筆者讓學生準備一份英文的求職信，學生在課下會閱讀很多求職信內容，對其有了一定的掌握。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。在這個過程中，有效的提高了學生的閱讀能力和寫作能力，進而提高了學生的英語整體水平。

2.4 培養學生的閱讀習慣

在提高學生的英語閱讀能力中，培養學生良好的閱讀習慣也是非常重要的。在英語閱讀教學中，并不是加強學生對單詞的記憶，多做題，就足夠了。這樣只能單純的提高學生的英語成績，提高學生的應試能力，而學生在大學畢業走向社會之后，并不能發揮自身的優勢。所以，英語教師需要培養學生的閱讀習慣。在精讀課文的過程中，教師應該給學生充足的時間，并在關鍵時刻給予學生指導，這樣才能提高學生的英語閱讀能力。

例如：筆者在讓學生“精讀”課文時，會讓學生盡量去理解文章，并尋找問題。在學生閱讀之前，筆者會先做一個示范，糾正學生的發音問題。流利的閱讀文章，也是提高學生閱讀能力的關鍵環節，同時，還能提高學生的學習興趣。

3 結語

總之，高中英語教學工作中，閱讀教學是一個重點，其在英語教學中的位置也十分突出。所以，筆者希望廣大英語教師，能夠結合學生實際，對英語閱讀教學策略進行改進，有效提高學生的英語閱讀能力，從而為社會培養更多的英語交流型人才。

參考文獻

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作者單位

山東省新泰市第一中學 山東省新泰市 271200