初中物理實驗教學初探

高紅巖

摘 要：初中階段物理是一門以實驗和觀察為基礎的自然學科，初中物理教學倡導的是自主性的教學，其根本任務是探索發現事物存在的物理規律。在初中的物理教學中，實驗可以直觀地再現物理現象，揭示物理的規律。通過實驗還可以激發學生學習的情感，以及自主學習、研究性學習的能力。

關鍵詞：初中物理 教育教學 實驗 意義 生活

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0102-01

目前，隨著社會的高速發展，對于初中階段物理教學，人們逐漸重視培養學生自主性學習、研究性學習的能力。并通過物理實驗教學激發學生學習的動力，以及對于嚴謹的科學知識的態度，從而全面的發展。

1 物理教學注重實驗

眾所周知，物理是一門極其嚴謹的學科，教學中主要以觀察和實驗為主。具體來說初中物理實驗在物理教育方面占據很大作用。新時期，作為初中階段的物理教師，我們要充分認識物理實驗教學的意義，加大對于物理實驗教學的投入。那么物理實驗到底有哪些意義呢？經過多年的教學，筆者認為，初中物理實驗能夠引導學生思考的能力。物理學教學的基本方法就是以實驗為主的，是物理教學的精髓所在，在物理教學中進行物理實驗的演示和操作能夠激發學生的學習欲望，不斷啟發學生去探求其規律，努力思考現象背后所蘊含的本質。在用電壓表探究串聯電路電壓的特點實驗中，學生通過觀察和本身的思考最后得到了正確的結論。這樣有利于培養學生勤于思考的習慣。當然，物理實驗還可以提高學生們的動手能力。物理規律的總結一般是在大量的事實的基礎上總結而來的，對于初中學生來說，他們陌生的、難以理解的、表示懷疑的都可以通過實驗來驗證其物理規律，通過觀察分析從而理解和掌握。在某些課程中可以讓學生親自動手來設計參與實驗或者驗證實驗，來使物理規律呈現在眼前，其學生的動手能力也得到了大幅度的提升。同時初中階段物理實驗能夠在教學中培養學生的分析歸納能力。在教學中的一個重要的難點就是培養學生歸納分析的能力，在初中教學中，學生通過實驗的現象和數據的分析，主動地養成分析歸納的習慣，分析歸納的能力也逐步得到了提高。實驗室物理教學是一個根本的方法，在初中物理教學的各個環節中，可以充分地發揮實驗的作用，來調動學生的積極性和主動性，讓物理教學由抽象變形象，讓本質通過實驗產生具體現象來揭示。因此，初中物理實驗在教學中有著特殊的作用。物理實驗教學之于學生學習物理知識的意義還有很多很多，其重要性不言而喻，這就希望廣大教師充分認識實驗教學的作用，并加大投入，合理的進行實驗教學，從而提高教學效果。

2 重視過程，鼓勵質疑

初中階段的物理實驗教學有助于提高學生們的動手能力。物理實驗課程多半應該由學生自主完成。作為教師，我們要根據實驗課程和學生思維的發展。設置實驗探究問題。在學生進行實驗過程體驗前，提出準確的問題，再將問題轉化為實驗，要力求簡單，重點突出，現象明顯。要讓學生設計好實驗方案，教師要設置好思考的問題，調動學生的情感、知覺、思維、注意等一系列心理功能共同主動參與到實驗探究過程中，引導學生在實驗過程中思索、歸納結論，培養學生自主動腦、動手探究實驗的能力。比如探究電磁鐵的磁性和哪些因素有關的教學中，學生制作出電磁鐵后，繼續進行對影響電磁鐵磁性強弱因素的實驗探究。這時教師提出“清想辦法增大電磁鐵的磁性，使之能吸引更多大頭針。”教師并沒有限定學生對電磁鐵磁性強弱與電流大小、與線圈匝數兩個因素進行探究。在這個開放式探究性實驗中，能力強的小組能根據書本的提示進行多角度地探究，能力一般的小組或許只能探究其中一個因素。但即便學生只能通過改變學生電源的輸出電壓得出“電壓越大，電磁鐵的磁性越強”的結論，不能得出電磁鐵磁性強弱本質是與電流的關系，也是成功的。學生一旦真正的見證實驗現象，學生才能充分理解物理知識，這才是當前教育的目的。

3 走進生活，提高興趣

正所謂，興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動力。在教學過程中，作為教師，我們可以組織學生共同研究和制作一些簡單實用的實驗器材，這些實驗往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點。如：塑料瓶是人們日常生活中用于裝礦泉水和飲料用的，我們可以十分方便地指導和啟發學生做很多的物理實驗。例如，可以替代量筒、漏斗等實驗器材。生活處處有物理知識，只要我們善于發現，細心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導學生進行探究，充分利用身邊可以利用的物品。讓學生自己動手制作教具，不僅可以提高學生學習物理的長久興趣，而且還可以培養學生的動手能力和創新精神，并使學生有意識的將物理知識應用到實踐中，解決實際問題，真正體現新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。在摩擦起電實驗中，學生常用的塑料尺子在頭發上摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發現小紙屑被吸引，就能很好地說明用摩擦的方法使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體，并且實驗效果非常明顯。或者讓學生用兩手指輕按圖釘的兩端，利用兩手指的感覺幫助理解壓強與受力面積的關系等等。生活和物理知識密不可分，生活處處都存在物理知識。因此，新時期，作為教師的我們要鼓勵學生主動去發現，從生活中進行物理實驗操作，提高自己動手能力的同時，還能激發自身學習的欲望，從而提高教學效果。

總而言之，目前，加強實驗教學是提高物理教學效果和開發學生創造力的有效途徑。由于學生的認知基礎與個人需求的不同，實驗教學內容與教學目標的不同，實驗教學設備與場所等因素的不同，因而不存優質實驗教學的策略，教師需要開動腦筋，不斷地學習創新，從而提高實驗教學效果。