打造初中化學高效課堂

朱海羅

摘 要：本文試從準備教材知識，培養學生學習化學的興趣等方面，淺談如何打造初中化學教學的高效課堂。

關鍵詞：高效 教材知識 學科興趣

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0113-01

1 “高效課堂”的基礎在于充分準備教材知識

大家知道，教學工作包括一系列教育過程，但其中，備好課，是教學工作的根基。備課質量的好壞，將直接影響到課堂教學。對于化學課來講，由于初中階段的化學還是比較簡單的，教師想要高效教學，可以立足在新的理念基礎上。教師對教學內容要進行充分的分析，制訂出非常周至的教學計劃，推算出教學的重難點。這樣能夠及時了解學生的不足，體現在準備好的教案中，能夠全面促進學生的發展。要想打造高效的化學課堂，我們要從以下幾個方面做好工作：

2 “高效課堂”的關鍵還在于培養學生濃郁的學科興趣

2.1 激發學生學習化學的興趣首先要激發好奇心

好奇心往往是人學習的動力。新課程理念下，學生要以輕松，甚至好玩的心態去學習豐富多彩的化學，去探索化學的奧秘。好奇心能夠幫助學生養成學習學習的好習慣和興趣，從而激發他們學習化學這門學科的強烈欲望。比如，化學中有個“白醋中放雞蛋”的實驗。教師可以要求這個實驗學生把帶回去單獨在家里做，這樣樣就會大大激發學生的興趣。再比如，根據實驗狀況要求學生進行提問，比如問：為什么會產生汽泡？雞蛋為什么上浮后又下沉，這樣的循環往復？這樣的問題，能夠激發學生認真閱讀教材，觀察它并去了解它其中的奧秘。設計實驗滿足了學生的好奇心，而且讓學生通過生活認識到了學習化學的重要性和趣味性，可謂一舉兩得。

2.2 情境教學，使學生變得興奮

化學課和生活既然緊密結合，那么設計有效的情境就是非常必要的。如：老師可以設計出精彩的引言，或者向學生講述化學家的成長故事，或者化學在促進社會經濟發展中的作用等。將化學和生活緊密聯系起來，就是化學情境教學的秘方。當然了，設計情境教學的關鍵目的還在培養學生的學科興趣。因為不管是哪一門學科，興趣都是最好的老師。培養出了學生的學科興趣，就不愁學生學不好該門學科。對于化學這門不算老但也不算年輕的學科來說，尤其如此。

2.3 “高效課堂”的重點在于用好多媒體

通常來講，初中化學知識，會涉及很多純粹的理論知識，比如微觀粒子的結構、運動或者變化，這就顯得比較抽象，與宏觀現象差異迥然。多媒體能夠有機融合文字、圖片、聲音、動畫等內容，所以，化學課中加入多媒體教學十分必要。這樣，不僅能夠把抽象的知識具體化，而且，這種生動的畫面絕對是學生學習化學的強心針，是符合學生認識的需要的。當然，與此同時，多媒體教學還以動態的方式向學生展示了化學知識，有效地幫助學生理解化學知識，提高了學生的記憶效果。比如說，我們講化學變化的微觀實質，如果在教學中使用多媒體，就能夠很好地向學生闡述出水分子分解的具體過程，這樣，學生對于書本中所講述的，“化學變化中分子能夠分解為原子，原子是化學變化中最小的粒子”的這種類似的知識就很容易理解了。

2.4 “高效課堂”的保證是開展有效的實驗

對于初中學生而言，化學是一門嶄新的課程。特別是化學實驗，更是處于啟蒙的階段。在這個時期，開展實驗的主要目的讓學生通過觀察實驗現象從而了解其中的原理。因此，這就要求老師在課堂中展示實驗，這也是一種教學的需要。當然，在課堂中要保證實驗的規范性和安全性。同時，需要注意的是，實驗一定要保證每位同學都能夠清清楚楚地看到。比如說，在做酸堿中和反應的時候，在進行試劑添加的時候，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，這時，學生在旁邊仔細觀察，試劑逐漸有紅色變化為無色的時候，提前準備好一張白紙，放在試管的后面，以便學生清晰地看到實驗的變化。這種有效的實驗是提升化學課堂教學有效性的一種有力的抓手，要善加利用。

2.5 “高效課堂”的根本是學生一定要有所收獲

通過化學學習，學生必須要有所收獲和回報。因此，學生的收獲是衡量課堂教習有效性的一項重要參考指標。深刻體現在課堂教學中是很有必要的。另外，教學的有效性還直接關系到學生的全面發展。學生從不懂到懂，從懂得少到懂得多，慢慢地就會有許多收獲。這就是說，高效教學能夠讓學生得到充分展示，實現知識技能、價值觀以及情感態度的有機結合。不僅知識與技能能在過程與方法中獲得，情感態度與價值觀也能在過程與方法中培養。情感態度價值觀并能夠在學習中得到升華。這樣，初中化學教學便與其它學科一起，變得豐富生動起來，并且組成了學生知識與能力發展的有效階梯，而不再僅僅是“知識傳授型”的學科了。

要之，化學學科的“高效教學”要課改理念下尤其重要。本文只從充分準備教材知識、培養學生持久的學習興趣、應用多媒體教學、開展有效實驗以及學生有所收獲闡述提高初中化學教學課堂質量，就教于大方之家。同時需要注意，“高效課堂”的實現是一項長期的任務，不可能短時間達成，它需要教師從日常教學中的點滴做起，不厭其煩。