淺論如何培養小學生的競爭意識

【摘 要】優勝劣汰，適者生存是社會發展的必然規律，現代社會，誰都回避不了競爭這個現實。學生從小到大要經歷無數的競爭，如果沒有一定的競爭意識和競爭能力，不僅感受不到成功的快樂和實現自我價值的幸福感，也很難在社會上立足。因此，要使今天的小學生成為能在明天的生活中感受快樂和幸福的人，教師要特別注重對學生競爭意識的培養。

【關鍵詞】小學生；競爭意識；培養；策略

沒有競爭，無以求發展。教師要經常為學生設置競爭的氛圍，競爭的環境。從多種角度培養他們的競爭意識，讓學生生活在競爭的環境中，時常有急迫感，逐漸形成競爭意識。

一、大膽放手，培養小學生的主動精神

競爭意識，從其實質來說就是主動精神，對于小學生來說就是“我要學，我要做”，而不是“要我學，要我做”。新一輪基礎教育課程改革具體目標之一就是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。這種主動不僅是學生自我提高、自我發展、自我表現的內在動力，也是及時抓住機遇獲得成功的根本保障。主動性重要的一點就是對學生大膽放手，只要學生能做的就不幫他做，只要學生能說的就不替他說，只要學生能想到的就鼓勵他去想。是學生意識到一切都要靠自己，只有付出一定努力，才能獲得相應的成績，才能感受到成功的喜悅和幸福。

二、提高效率，加強小學生時間觀念

首先要讓學生明白時間就是生命：生命在時間的流動中只是一個不斷縮減直至終結的過程。每日每夜，每分每秒，都是歲月的篇章。人生的日歷翻過去，就會成為逝去的記憶。盡管我們生活的這個世界上確有許多不公平，但至少有一點對每個人都是絕對公平的：即每天的時間。不管你富有還是貧窮；不管你身居高位，還是出身低微；不管你一生成就大業，還是碌碌無為……我們每天所擁有的時間都是一個定值——24小時。失敗者常常在浪費時間又被時間所遺忘。而那些成功者所具有的共性就是：珍惜時間的價值，從不虛度光陰，更懂得在日常生活和工作中如何最大限度地利用有限的時間。

競爭既要強調實力，又要講究實效。由于家長和老師包辦代替太多，學生做事往往拖拖拉拉，沒有時間觀念，學習做事的效率很差，這些不良的習慣容易使學生在競爭中錯失良機。所以從小培養學生惜時、守時、抓緊時間、提高效率的意識和習慣極為重要。

三、取長補短，培養小學生的創新意識

一提到創新，會使人聯想到的是脫離教材的活動，如小發明、小創造等，或者讓教師與學生有超乎尋常的作為才是創新。其實，每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等等都是創新。在教學活動中，我們要經常對學生說這樣的話：“試試看，你能不能想出更好的辦法”，“看哪個同學方法和別人不一樣”，這實際上就是鼓勵學生去創新，支持學生超越別人，這對培養學生的競爭意識來說是很重要的。競爭的正當策略就是你無我有，你有我優，你優我新。在這一過程中，不僅需要推銷自己的長處，表現自己的能力，還要學會取人之長補己之短，不斷地充實和發展自己，同時還要善于在積累經驗的基礎上推陳出新，以創新取勝。我們一方面要結合生活、學習中的例子引導學生善于和別人合作，利用別人的長處來彌補自身的不足；另一方面又要注意給學生提供寬松的心理環境，鼓勵學生多動腦筋，大膽嘗試，不斷創新。當學生有了和別人不一樣的想法時要給予鼓勵和表揚，使學生體驗到創新的價值和快樂，從而進一步增強以創新去超越別人的意識和信心。

四、對小學生進行意志品質教育，提高競爭意識

競爭總是伴隨著成功和失敗的，怎樣正確對待輸贏將直接影響到一個人的競爭行為，因此，競爭最終將是意志力的較量。一般來說，一個人經受的考驗越多，承受的困難和壓力越大，意志就會磨練得越堅強，也越不害怕競爭。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。"磨難和挫折最能鍛煉入的品質與意志，它們是孩子成長必不可少的經歷。

例如，甲同學說：考試之前，我給自己定了個目標，希望考試成績有進步。果然，考試成績發下來后，我取得了很大的進步。（甲學生講完后，老師提示學生從他成功的經歷中發現自己的長處。）乙同學說：我在考試前，也給自己定了個目標，然而考試的結果卻沒能達到預期的目標。（教師要提示學生從這樣的經歷中尋找原因，確定自己的努力方向。）

五、端正心態，引導小學生正確對待競爭

“千里之行。始于足下”，要在競爭中立于不敗之地，現在就應具備堅實的基礎，學好各門功課不斷自我完善。所以要幫助成績理想的學生克服過分夸大自己能力的消極情緒，向他們指出：他們能在競爭中勝出，說明他們有一定的潛能，關鍵是要在成功面前不自滿，并繼續努力。還要幫助他們克服驕傲自滿、目中無人、看不起失敗者，盲目松勁等不良情緒。目標達成，仍要積極引導以保持激勵的效果。對于在競爭中成績不理想的學生，要幫助他們分析失敗的原因：如努力不夠、對基礎知識理解不透、上課聽講不專心、疑難問題沒及時請教老師、參與競爭時不夠沉著、沒有合理安排作答時間等，這樣把原因歸因于這些不穩定的可變因素，就會增強其成功的動機。另外，要教育學生看到別人在成績上超過自己時，要客觀地分析自己的失敗，虛心向成功者學習，取人之長補己之短，更加努力地學習知識，提高技能，并在學習中互相促進，共同發展；還要避免他們對獲勝者產生妒忌心理。關鍵時候，老師要給予學生適度的支持和表揚，只要盡力了，即使輸了也沒關系，競爭就是為了找出差距，以便更快的進步和取長補短。既要讓學生享受成功的喜悅，又必須有適當的承受失敗的心理體驗，只有這樣，學生的能力和意志，才能在不斷競爭中得到培養和鍛煉。應該懂得：競爭不是出風頭，不是爭強好勝。在科學的大道上，沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著崎嶇小路攀登的人，才有希望到達光輝的頂峰。

總之，在教育過程中，教師要適時加以引導，讓小學生敢于競爭、善于競爭，從小培養正確的競爭意識，培養學生的自信心、上進心和耐挫力，全面提高學生素質，這樣才能使學生適應未來社會的發展。

【參考文獻】

[1]《小學生心理健康》

【作者簡介】

魏志軍，大專學歷，小學高級教師，研究方向：小學教育教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。