導(dǎo)語(yǔ)

王新穎

摘 要：教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)有著舉足輕重的作用，教師要充分錘煉導(dǎo)語(yǔ)，讓導(dǎo)語(yǔ)起到激發(fā)學(xué)生興趣、誘發(fā)學(xué)生思考、緊扣教學(xué)重點(diǎn)的作用。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；誘發(fā)思考；抓住重點(diǎn)；講究藝術(shù)

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，但有了好的開頭，就等于成功了一半。教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)就是一節(jié)課的開頭，上好一堂新課，導(dǎo)語(yǔ)的巧妙設(shè)計(jì)和運(yùn)用起著舉足輕重的作用。第斯多惠在《德國(guó)教師教育指導(dǎo)》中指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”學(xué)生對(duì)于一篇新教材的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)效果，與教師兩三分鐘的導(dǎo)語(yǔ)有很大關(guān)系。成功的導(dǎo)語(yǔ)如同徐徐拉開的大幕，讓學(xué)生一眼就看到精美的景致：有如樂(lè)章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染；又像打開了殿堂的大門，誘導(dǎo)著學(xué)生競(jìng)相登入殿堂。成功的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)能創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

那么，何謂導(dǎo)語(yǔ)呢？導(dǎo)語(yǔ)就是教師在講授新課之前，有目的、有計(jì)劃并用一定方法設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)練、概括的教學(xué)語(yǔ)言。從教育心理學(xué)分析，從我這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)起碼要遵循以下規(guī)律。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”有了興趣才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，新課的開頭開得如何，直接影響到學(xué)生的興趣、情緒、注意狀態(tài)等，要引起學(xué)生的興趣應(yīng)結(jié)合學(xué)生好奇、愛動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用講故事、創(chuàng)作活動(dòng)、現(xiàn)代化電教媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生帶著新奇、快樂(lè)的心情主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在講授人教版教材“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我先用多媒體課件出示一組精美絕倫的軸對(duì)稱圖形，有形式多變的各式各樣剪紙，古代的窗戶，美麗的臉譜，精美的扇面，故宮的建筑，奇特的噴泉等，孩子在欣賞時(shí)不斷發(fā)出驚嘆的聲音，專注地觀察，生怕錯(cuò)過(guò)任何一張圖片。這時(shí)教師設(shè)疑：“同學(xué)們，請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)的思想，仔細(xì)思考，這些圖案有什么共同的特點(diǎn)呢？如果你知道了其中的數(shù)學(xué)秘密，你同樣會(huì)變成一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更加美麗的圖案！”學(xué)生在美麗圖案視覺的直觀沖擊以及教師導(dǎo)語(yǔ)的激發(fā)下，興趣盎然，積極討論，大膽想象、推理，和同學(xué)交流自己的想法，虛心聽取他人的意見，不僅清楚、明白地表述了自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，也從他人那里學(xué)習(xí)、吸取了軸對(duì)稱圖形的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)更深入、更具體。老師揚(yáng)起了知識(shí)之舟的風(fēng)帆，學(xué)生順利地到達(dá)了知識(shí)的彼岸。

二、設(shè)置懸念，誘發(fā)思考

只有思考才能在頭腦中留下深刻的印象，經(jīng)久不忘，教師的講授、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，只有伴隨著學(xué)生的思考，才能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)并牢固掌握。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、全身心投入到課堂活動(dòng)中呢？我認(rèn)為思由疑起，有疑才思，所以，教師巧設(shè)疑點(diǎn)導(dǎo)語(yǔ)具有開啟思維、誘發(fā)思考的作用。例如，在講授人教版教材“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時(shí)，利用多媒體課件《唐僧師徒過(guò)數(shù)學(xué)王國(guó)》的故事，并設(shè)疑：孫悟空怎樣派數(shù)兵，為什么那樣派？豬八戒怎樣派數(shù)兵？一個(gè)數(shù)兵擋住了豬八戒，它是誰(shuí)？為什么擋住了豬八戒？豬八戒在哪？有趣的導(dǎo)入、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生躍躍欲試，急切地等待教師揭開“謎底”。整節(jié)課學(xué)生的思維機(jī)器跟隨教師的講授轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，積極思考，認(rèn)真聽講，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此可見，這種導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的求異思維，創(chuàng)設(shè)了積極的學(xué)習(xí)氛圍，有一種強(qiáng)大的凝聚力，起到了組織教學(xué)的作用。

三、畫龍點(diǎn)睛，抓住重點(diǎn)

重點(diǎn)是一節(jié)課的命脈，任何一節(jié)課都有重點(diǎn)、難點(diǎn)，而這個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)恰是授課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課題就是一節(jié)課的命脈，教師如果能從課題入手設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，這對(duì)幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)是非常重要的。例如，講授人教版教材“找規(guī)律”時(shí)，課之伊始，設(shè)置帶領(lǐng)學(xué)生參加六一聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的情境，用課件出示主題圖，圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖中的彩旗、燈籠、彩花、小朋友等，然后，讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)“彩旗按照一面黃旗、一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗……的規(guī)律排列”。此時(shí)，教師指出：“像彩旗這樣黃色、紅色，又是黃色、紅色，還是黃色、紅色重復(fù)的排列，我們就說(shuō)這是有規(guī)律的排列。接下來(lái)，大家一起來(lái)尋找規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。”這引起了學(xué)生極大的求知興趣。這里教師畫龍點(diǎn)睛地抓住重點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課指明了方向。

從教材知識(shí)體系看每學(xué)科的單元與單元、課與課之間都有著密切的聯(lián)系，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科尤為突出，新舊知識(shí)聯(lián)系最為密切。在學(xué)習(xí)新課之前教師如能按照知識(shí)本身的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)出用舊知識(shí)引出新知識(shí)的導(dǎo)語(yǔ)，在新舊知識(shí)之間架起過(guò)渡的橋梁，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又能運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，就能大大提高教學(xué)效率。

四、注重科學(xué)，講究藝術(shù)

導(dǎo)語(yǔ)就是航標(biāo)，一定要注重科學(xué)，那就要求導(dǎo)語(yǔ)要精確，不能繁瑣冗長(zhǎng)，不能模棱兩可、含糊其辭，要有針對(duì)性，要根據(jù)教學(xué)目的確定，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；有啟發(fā)性，引而不發(fā)，留有思考的余地，能引起思考；有可接受性，符合學(xué)生的特點(diǎn)，深淺適中；有嚴(yán)密性，要明確精當(dāng)，不能使學(xué)生產(chǎn)生歧義和誤解，使學(xué)生的思維順勢(shì)進(jìn)入新課的正確軌道。導(dǎo)語(yǔ)更要有藝術(shù)性、趣味性且精妙生動(dòng)活潑，這樣才能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到良好的效果。

總之，課的類型、課的內(nèi)容、學(xué)生的能力是多種多樣的，但無(wú)論是用單純的語(yǔ)言形式，還是利用現(xiàn)代化電教媒體，通過(guò)師生實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，都離不開提問(wèn)、談話、講述、綜合等形式。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一定要做到準(zhǔn)確、巧妙、自然，真正起到橋梁、風(fēng)帆的作用。

參考文獻(xiàn)：

馬慶梅.淺談導(dǎo)語(yǔ)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].黃石教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（2）.