淺談高校輔導員在心理教育中的作用

馬佳美

摘 要：近幾年，大學生因心理問題所致的行為障礙而導致休學、退學的現象不斷增加，這不僅對大學生的學習生活造成了危害，對高校學生心理教育也提出了更高的要求。高校輔導員作為學生管理工作的主要人員，其在大學生心理教育中具有重要作用。作者依據高校輔導員從事心理教育的優勢及作用進行了分析，并對開展心理教育的方法進行了探討。

關鍵詞：高校；輔導員；心理教育

受學校、社會及個人等因素影響，高校學生心理健康問題日益突出，對高校心理教育提出了更高的要求，加強大學生心理教育工作已然成為促進大學生全面發展的重要途徑。高校輔導員與學生的接觸較多，是學生思想政治工作的主體，對學生的心理教育具有重要作用。高校需要充分發揮輔導員在心理教育中的積極作用，深入了解學生的心理狀態，提高學生的心理素質。

1 高校輔導員從事心理教育的優勢

1.1 輔導員的工作性質具有親近性

高校輔導員與普通教師不同，他既是教育工作者，也是與學生關系最為密切的朋友。大學生在進入高校后會面臨一個新的環境，會產生一定的陌生感，而輔導員作為其第一個接觸的對象，對學生有著強烈的親近感。一般，高校輔導員都是由剛進入大學工作的本科生或研究生擔任，在年齡上與大學新生相近，這樣一來，高校輔導員便可以更為深入地了解學生，與學生溝通，了解其心理變化[1]。

高校輔導員不僅負責學生的管理工作，也承擔著高校各項政策決策的宣傳工作。因此，高校輔導員與高校的各個部門都會建立良好的關系，在學生遇到困難時，高校輔導員能及時根據學生的問題，有針對性地給予其幫助，從而快速解決學生的困難。此外，高校輔導員具備的專業知識對開展心理教育也有著輔助，輔導員需要熟悉專業的思想政治教育及各種心理問題，這樣更有利于心理教育的開展。

1.2 大學生心理問題的性質要求

近幾年，高校學生因心理問題而導致的校園暴力事件頻發，引起了社會各界的高度重視，因此，大學生心理問題也成為了高校教育的重中之重。高校承擔著向社會輸送人才的重任，大學生的心理素質直接關系到其未來發展，如果大學生心理問題得不到良好的解決，勢必會影響其發展，嚴重者甚至會對社會造成危害[1]。當前大學生心理問題主要集中在校園、生活、社會等方面，對校園生活的不適應、未來就業的迷茫、對人際關系的過度緊張等都是引發大學生心理問題的主要因素，這些問題的出現是大學生自身發展的正常現象，但高校輔導員仍需要給予充足的重視，發揮自身的職業優勢，正確引導學生，使學生能夠克服自身的心理問題，實現全面發展。

1.3 高校輔導員擁有主動權

學生的心理咨詢以來訪者的主動求助為主要途徑，一些學生羞于談論自身的心理問題，這在一定程度上會阻礙心理教育的開展，而輔導員通過平日與學生的思想交流與溝通，能夠及時發現學生的心理問題并及時解決，高校輔導員擁有主動權，能夠在配合學習教學工作的同時，采取主動的方式與學生進行溝通，進行必要的心理輔導，這樣更有利于學生認識自己，改變自己，實現全面發展。輔導員需要充分發揮自身的主動權優勢，加強集體日常管理的心理投入，建立平等的師生關系，使學生可以對學生產生親切感。

2 高校輔導員在學生心理教育中的作用

2.1 及時了解學生的心理變化

高校輔導員的本職工作便是為學生提供服務，促進大學生的全面發展。高校輔導員與學生的接觸最多，在日常生活中能夠及時了解學生的心理變化。心理教育是高校輔導員工作的重要組成部分。近幾年，社會就業市場競爭日益激烈，企業對大學生的綜合素質要求越來越高，在企業招聘筆試階段常會對學生進行心理測評，將心理測評作為考核重要指標。高校為了提高就業率，就需要給予心理教育充足的重視，高校輔導員需要及時了解學生的心理變化，將心理教育融入到日常工作中[2]。

2.2 有利于提高思想政治教育工作的實效性

大學生的思想價值觀日益豐富，傳統的思想政治教育已無法滿足現代學生的個性特征。各高校需要對思想政治教育進行改革，將心理健康教育與思想政治教育相融合，使學生可以在接受思想政治教育的同時接受心理教育。這樣一來，通過心理教育能夠有效提高思想政治教育工作的實效性[1]。在學生遇到問題時，如果僅通過思想政治教育進行糾正，那么很難對學生做到前期預防，而心理教育能夠從學生的角度出發，切實滿足學生的實際需要，對學生進行深層次的原因剖析，這對于幫助學生解決問題具有重要作用。

3 高校輔導員開展心理教育的方法

3.1 有針對性地開展心理教育

不同學生的性格不同，輔導員在開展心理教育時需要預先研究分析學生的心理活動，對學生進行性格、行為分類，正確分析不同學生的心理活動，針對不同原因所產生的心理問題與學生進行有效溝通。

3.2 深入了解學生的心理狀態

學生在日常學習生活中最能體現學生的真實情況，高校輔導員在日常工作生活中便需要對學生進行觀察，在學生的真實學習生活中觀察學生的心理動態與行為表現，并做好相應的記錄，對于一些重要事項還可以記入學生的心理檔案，這樣可以更為全面地掌控學生的心理變化。此外，高校輔導員也可以通過談話法對學生的心理狀態進行了解。輔導員可以預先有目的地找學生進行談話，這樣既可以增加師生間的相互了解，同時也可以幫助輔導員及時掌握學生的思想動態[2]。通過談話，輔導員可以在一定程度上緩解學生初期的心理問題。這里需要強調的是，為了保證談話的效果，在談話開始前，輔導員需要根據談話對象的實際情況認證考慮談話的內容，有針對性地開導學生。高校輔導員在談話過程中需要保持親切自然，使學生可以感到親切感，同時要講究談話的方法技巧，引導學生說出自己真實想法，在談話過程中要保持耐心，認真傾聽學生的訴求與想法，同時在談話過程中要對學生的言行進行觀察，聯系學生的實際情況，對學生做出正確判斷。

3.3 建立“班級心理關注網”

班級心理關注網是以輔導員與班級心理信息員為主要組成部分所構成的心理網絡，主要以預防為目的，在實施心理教育過程中為及時發現學生的心理問題提供保障。班級心理信息員需要由具有一定親和力的學生干部或優秀學生共同組成。在日常生活中，班級心理信息員需要對周邊同學的心理狀態進行觀察，在發現同學存在心理問題時要及時報告，使輔導員能夠及時了解學生的心理狀態。此外，寢室作為大學生生活的主要場所，寢室長也是重要的心理信息來源。寢室長也是班級心理關注網的組成成員。輔導員在建立班級心理關注網時需要格外注意，保持網絡的完整性與有效性，構建嚴格的報告制度，從寢室長到輔導員，中間任何環節都需要緊密聯系，這樣才能形成完整有效的心理安全網絡。通過班級心理關注網中各成員的觀察，輔導員能夠快速了解學生的心理狀態變化，有效避免心理問題嚴重化，這對于學生的全面健康發展具有積極意義。

結束語

高校心理教育是一項系統工程，需要社會、高校、學生、教師多方面的共同努力。高校輔導員作為高校教育的一線工作者，需要不斷提高自身專業素質，給予心理教育充足的重視，利用自身的職業優勢，真正地發揮輔導員在高校心理教育中的重要作用。

參考文獻

[1]陸斯琦.高校輔導員在大學生心理健康教育中的重要作用[J].科教導刊（上旬刊），2014，（05）：202-203.

[2]楊通宇，楊通琴.心理健康：論高校輔導員在大學生心理健康教育中的作用及工作方法[J].教育教學論壇，2012，（08）：86-87.