小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

張海俠

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上形成一定的數(shù)學(xué)思維能力和獨(dú)立思考能力，還需要在日常教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要達(dá)到這個(gè)目的，老師需要積極改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，大膽表達(dá)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0233-01

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)學(xué)生而言具有至關(guān)重要的意義，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性課程，除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)算，并在此基礎(chǔ)上形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)和獨(dú)立思考能力，進(jìn)而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)除了這些內(nèi)容以外老師不能忽視的是要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)樵?1世紀(jì)的今天，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分，在個(gè)人的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步中創(chuàng)新所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，基于此，數(shù)學(xué)老師要在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)深化到日常教學(xué)過(guò)程中

老師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)自由寬松和諧民主的課堂環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、大膽探究，把自己的思維內(nèi)容向班上同學(xué)分享，這樣一來(lái)，首先可以改變傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致比較壓抑的教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生敢于在課堂上就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行大膽思考，并就思考內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，交流的方式可以是師生之間的交流或者學(xué)生與學(xué)生之間的交流，總之要引導(dǎo)學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)自己思維過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，并促使學(xué)生從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生形成全面的創(chuàng)新意識(shí)。

2.科學(xué)設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，老師在日常教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，首先要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，在完全吸引學(xué)生的注意力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，并提前對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如設(shè)置一個(gè)問(wèn)題或者懸念，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，老師不要急于向?qū)W生展示問(wèn)題的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生先大膽猜想，并對(duì)自己的猜想進(jìn)行反思，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)未知事物進(jìn)行了進(jìn)一步的思考和探索，這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3.課堂內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，提高創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)與生活具有緊密的聯(lián)系，因此老師在教學(xué)的時(shí)候要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，促使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。比如在學(xué)習(xí)按比分配這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師把體育課上分球的環(huán)節(jié)拿來(lái)解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師一共有20個(gè)球，班上分成男女，兩組進(jìn)行練習(xí)，那么怎么分球，學(xué)生的第一反應(yīng)就是男女各10個(gè)球，但是他們接著會(huì)發(fā)現(xiàn)男女人數(shù)是不一樣的，因此這種分法難以滿足實(shí)際需要，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的想法，并對(duì)學(xué)生的提議進(jìn)行評(píng)定，促使學(xué)生對(duì)這個(gè)具體的問(wèn)題進(jìn)行多次深入思考，并在這個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)展自己的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

4.多布置開放性作業(yè)，在可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，因此老師可以為學(xué)生布置一些具有開放性質(zhì)的題目，讓學(xué)生在可以進(jìn)行解答，這樣一來(lái)，學(xué)生在課余時(shí)間做作業(yè)的時(shí)候就會(huì)對(duì)題目進(jìn)行深入思考，并得出自己的答案，老師在課堂上對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)定，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思考過(guò)程中存在的漏洞，并加以改進(jìn)，進(jìn)而不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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