初中教學中的情感教育

梁芳

【摘要】本文從情感教育在初中教學中的意義出發，對初中教學過程中情感教育的重要性和必要性進行詳細分析和研究，根據初中生的實際學習情況以及心理狀態，提出如何加強初中教學中的情感教育，從根本上保證初中教學的整體質量和水平能夠有所提升。

【關鍵詞】初中 教學 情感教育 意義

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0067-01

在當前社會經濟不斷快速發展的影響下，市場競爭力越來越激烈，在這種形勢下，教育行業需要不斷的進步和發展，才能夠滿足當前社會市場對于人才的整體需求。初中階段是教學教育當中非常重要的一個階段，是小學和高中的過度階段，對學生的學習態度轉化以及學習能力提升都有非常良好的影響和作用。在這種形勢下，傳統的教學方法和理念已經不能夠滿足學生的學習需求，在當前應試教育的影響以及社會現狀的壓力下，初中生自身的學習壓力越來越重。在這種環境下，如果教師對學生的情感教育一直提高不上來重視程度的話，很多學生的厭學心理就會越來越嚴重，這樣不僅不利于學生對初中各個學科的學習，而且不利于學生的心理健康成長。情感教育已經逐漸成為初中教學過程中非常重要的一部分，教師需要在實踐當中逐漸意識到情感教育的重要性和必要性，這樣才能夠將其自身的作用充分發揮出來，提高初中教學的整體質量和效率。

1.情感教育在初中數學過程中的重要性分析

1.1 有利于加強師生之間的溝通

在初中教學中重視情感教育，不僅能夠拉近師生之間的距離，而且能夠加強師生之間的良性溝通和交流，學生愿意給予更多的信賴在教師身上。教師在實際教學過程中，要對每一個學生的個性特點、學生之間的差異性進行詳細分析和了解，根據學生的實際情況，幫助學生解決一系列問題，包括生活中以及學習上的。將學生作為根本出發點，堅持“以學生為本”的教學理念，由于初中生正處于青春期，思想和心理會有非常叛逆的時期，對學習產生厭煩心理等等，教師要根據學生的實際情況，及時制定科學合理的教學方案，在保證有效教學的同時，積極關注學生的心理成長狀態。在情感教育模式下，可以增強學生對教師的認同感，讓學生能夠逐漸理解和任課教師的做法以及教學方式，教師要逐漸將學生作為自己的朋友，傾聽學生的內心想法，鼓勵學生積極參與到學習活動當中，將學生的主體性充分發揮出來，從而提高學生的整體學習質量和水平。

1.2 有利于學生個性的健全

在當前市場競爭力越來越激烈的影響下，市場對于人才的需求量越來越大，對人才的個性化需求越來越明顯，而學校正是為社會市場輸送專業性人才的場所。情感教育不僅能夠幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀，而且能夠促進學生的心理健康成長和素質提高。在情感教育模式的實施下，教師自身的言行都能夠直接對學生產生影響，教師要將自己的內心情感融入到實際教學當中，讓學生也能夠在教學當中將自己的想法大膽的表述出來，有利于健全學生個性[1]。

1.3 實現學生全面發展

任何一個學科都離不開師生之間的良好溝通和交流互動，在交流過程中，教師不僅能夠將知識全部有效的傳輸給學生，而且能夠增強師生之間的情感交流。初中教學過程中，知識的傳遞和教學是需要建立在情感交流的基礎上，教師要尊重學生之間的個體差異性，公平對待每一個學生。由于學生個體差異性的影響，導致學生的學習能力、學習成績等都有所不同，在這種形勢下，教師不能夠將學生的考試成績作為唯一的評價標準，要在教學過程中，起到良好的引導作用，在保證教學效率和質量有所提升的同時，促進學生的全面發展[2]。在社會不斷進步和發展的影響下，社會市場對于人才的要求越來越高，所以學校要將學生出發點，促進學生全面發展。

2.情感教育在初中教學過程中的實踐對策

2.1 優化教學方法

當前，很多學校已經逐漸認識到了情感教育的重要性，但是卻不只有如何開展情感教育。一般情況下，在初中教學過程中，要想利用情感教育模式，學校必須要意識到教師培訓的重要性，從根本上加大教師培訓的力度。定期組織教師參與一些專業性的培訓和講座，給予教師外出學習的機會，提高教師自身的專業水平，這樣才能夠及時有效的更新教學理念和教學模式，從而保證教學體系的完善和優化。教師在實際教學過程中，不斷的分析和總結出現在教學中的問題，針對這些存在的問題及時采取有效的調整措施。學校還需要不斷完善和優化獎懲機制，對于一些表現優秀的教師給予一定的物質獎勵或者是精神獎勵，從根本上提高教師的工作積極性，讓其能夠在工作過程中，有足夠的責任感。對一些不佳的一些教師給予對應的懲罰，對及時形成良好的制約，讓其能夠按照規章制度來行使自己的職責，在保證教學效率提升的同時，促進學生的健康成長。

2.2 引導學生樹立良好的價值觀

在教學和生活當中，教師要將自己的言行舉止重視起來，為學生起到良好的榜樣作用，用自己的行動和思想來逐漸感染學生和引導學生，讓學生能夠在教師的影響下，樹立正確的人生觀、價值觀。初中學生由于其自身的心理發展仍然不是很成熟，普遍很喜歡模仿，特別是教師的一言一行，能夠對學生產生直接的影響，所以教師要格外注重自己的言行，從而推動學生的健康成長。初中生正處于成長的關鍵時期，是人生觀、價值觀樹立的良好時期，教師在其中的推動作用非常重要，教師自身的價值觀和人生觀對學生的影響非常大。

2.3 注重課后實踐

一般來說，由于教師時間非常短，教師想要在課堂上將所有的知識全部傳授給學生，基本上是不可能完成的任務。所以教師在實際教學過程中，不僅要注重課堂上的教學，還要重視課后實踐，將理論與實踐進行有效結合，讓學生能夠意識到情感教育的重要性和必要性。在當前信息技術不斷大力發展的影響下，教師可以利用多媒體教學平臺，將教學資料上傳到平臺上，這樣不僅能夠實現教學資源的共享，而且能夠讓學生不受時間、地域的限制進行學習。情感教育的根本目的就是要在教育過程中，逐漸豐富學生的情感，讓學生能夠擺正學習態度和生活態度。教師需要將情感教育與生活實際進行有效聯系，讓學生能夠將學習到的知識運用到生活實際當中，這樣不僅能夠強化學生的知識記憶力，而且能夠提高學生的動手實踐能力，提高學生的綜合素質。

3.結束語

在初中教學過程中，開展情感教育，要將學生作為主要出發點，將“以學生為本”作為基本教學理念和原則，教師要根據學生的實際情況制定符合初中生學習特點的教學方案，實施有效教學。教師要尊重學生的個體差異性，盡可能與學生之間拉近距離，以自己的言行舉止來影響學生，讓學生能夠在情感教育的影響下，樹立正確的人生價值觀，提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]毛小全.淺談新課程改革初中語文教學中的情感教育[J].科技信息（科學教研）.2010（07）.

[2]譚玉鳳.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].中國校外教育.2014（06）.