淺談小學低年級語文教學改革初探

羅榴娣

【摘要】小學語文教學已經不僅僅是基礎知識的傳授，對于思想表達的提升也至關重要。隨著人們對于教學理念的不斷更新，以及教學設備的多樣化，小學語文的教學方式也應該有一個新的改革。本文分析了現狀小學低年級語文教學的現狀，闡述了目前小學語文教學的基本方式，針對教學方式的單一、落后問題進行了深入的研究，結合本次研究，最終對于小學低年級語文的教學方式提出了幾項改革措施。希望通過本文的研究，提高小學低年級語文教學的水準和質量。

【關鍵詞】小學 語文 教學 改革

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0034-02

目前的小學低年級語文教學方式單一、落后，學生上課期間無法長時間的保持注意力，同時學生的專注力受到個人喜好影響，思維水平也比較的低，依照傳統的教學方式，老師很難取得期望的教學成果。小學語文所賦予的教學內容已經從簡單的母語表達，上升到了思想精神的提升，因此需要一種與時俱進的教學方式，來滿足這種新的語文要求。

一、把小學低年級課堂變得有生活氣息

（一）課前準備

提前做好備課，根據所講的內容，找出學生的興趣點，圍繞興趣點，吸引學生的注意力。針對一些有爭議的話題，可以提前策劃好一些教學手段，比如找一個榜樣進行示范，或者采取分組討論的方法，也可以讓學生說出自己的觀點進行辯論。通過課前準備，上課時充分吸引學生的注意力，并且通過結合學生的心理，把握好教學中的難易尺度，使得學生能夠容易理解并且產生求知欲，從而高效的講好一堂課。

（二）充分利用先進的教學設備

現在的學校已經普及了多媒體教學設施，相對于呆板的黑板書寫，學生對于多媒體的教學更加有興趣，一個好的教學設計和一些精美的多媒體課件可以有效地緩解學生因聽課而產生的疲勞感，集中學生的注意力。

二、擴展課堂空間，強調知識積累

（一）課堂教學多樣化

長時間單一的教學方式，不僅僅使學生產生精神疲勞，還會使學生對于課程的學習喪失興趣。在課堂上，根據實際情況，采用多種方式，提高學生的學習興趣。比如在學習《小小的船》這一節課中，可以先給學生放《小小的船》這首歌，放完之后可以讓學生猜謎語，有時候掛在樹梢，有時候像個鐮刀等。或者針對一些課程，學生可以展開辯論賽，通過激烈的辯論，不僅僅鍛煉了學生的語言表達能力，也大大的提高了學生的學習興趣。

（二）知識積累

知識積累對于語文學習來說是非常重要的，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。學習語文的過程就是對知識的不斷積累，學生語文知識的積累是一個長期艱巨的過程，老師要不斷地給予學生積累的方法、方式，只有不斷地去積累，去運用，最終在語文水平上才能取得質的提升。

三、發揮學生個性，品讀語文精神

每個學生的個性都是不一樣的，當今教育的共同趨勢就是強調學生的個性發展，語文教學是培養學生個性和特長的重要途徑。而培養發揮學生的特性要做的就是解放思想，打破固有的思維定式，這就要求老師先要形成個性化的教學風格，擺正自己的位置，跟學生建立起一種平等、合作的關系。

老師應該做到尊重學生的人格，給學生一個展示自己的平臺，能夠完整的表達出自己的個人觀點和獨特見解。學習和發展的主體就是學生，語文的教學必須尊重學生的人格，了解學生的需求，滿足學生的好奇心、求知欲，把學生的自主、進取精神充分的發揮出來。在平時的教學中，對于學生的一些新的思維方式應該大膽的去鼓勵，學生有自己的看法時候，不管錯對，不能一味的去否認。

語文教學應該致力于語言水平的提升，老師在平時的教學中創造出開放式的教學環境，讓學生在語言積累的同時，不斷地去運用、發展以及創造，把言語和精神結合起來。言語和精神是統一且不可分割的，僅僅只有語言，就會使得語文教學比較局限，一味的追求“聽說讀寫”，無法展示語文教學的魅力，不僅無法提高學生的語文水平，還會讓學生對語文產生抵觸心理，不利于語文的學習。創造一個開放性的語言學習環境，讓學生在充分感受到語文魅力的同時，積累運用語言，最終還可以創造語言。

四、結束語

傳統的語文教學方式已經無法滿足于目前學生的學習現狀，不能積極的調動課堂氣氛，無法提高學生的學習興趣。并且小學語文已經不僅僅是培養學生運母語的閱讀寫作能力，更加注重學生的實踐、語言的表達運用。只有持續不斷地去改進原有的教學方式，才能順眼現狀發展的潮流發揮出語文教學應有的作用。

參考文獻：

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