淺談職業(yè)學校學生實習管理有效策略

于德田+秦君蘭

摘要：如今，國家對發(fā)展職業(yè)教育越來越重視，相繼出臺了一系列政策來推進職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。從實踐來看，職業(yè)教育也取得了讓人矚目的成就，學生的綜合素質(zhì)不斷提高，各用人單位的滿意度也不斷提升。實習是職業(yè)學校教育的重要環(huán)節(jié)，也是學生轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”、“社會人”的關(guān)鍵一步，本文主要從管理視閾，探討職業(yè)學校學生實習管理的有效策略，以期為提高職業(yè)學校學生實習管理有效性提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 學生實習 實習管理

中職學生參加實習是中職教育的基本特點，也是中職生實現(xiàn)從學生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，有助于提高學生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助職業(yè)學校深入了解企業(yè)人才培養(yǎng)、伎術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等需求信息，從而為動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學課程提供參考。然而，實踐發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)學校學生買習過程中，也暴露出實習管理失之以寬、失之以松、實習學生合法權(quán)益受到侵害、實習崗位得不到保障等問題。為引導和規(guī)范執(zhí)業(yè)學校學生實習，依法解決實習過程中的突出問題，2016年4月11日，教育部等五部門聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，首次實現(xiàn)了對職業(yè)學校學生實習的全覆蓋，并劃設(shè)了職業(yè)學校學生實習“高壓線”，為職業(yè)學校學生實習管理提供了思路和依據(jù)。

一、當前職業(yè)學校學生實習管理中存在的問題

（一）實習培養(yǎng)模式單一，實習管理機制不完善

目前很多職業(yè)學校在頂學生實習培養(yǎng)方面較為保守，有關(guān)實習的各項管理體系不完善，各級管理層的工作職責混亂。校外實訓基地缺乏嚴格篩選，影響了學生的實習質(zhì)量。同時，駐廠實習指導教師管理職責不明確，學生教育管理難度大。駐廠實習指導教師的責任十分重大，一方面要協(xié)助企業(yè)辦理學生從入職到離職的各種手續(xù)，另一方面要及時處理學生在實習過程中的各種突發(fā)事件。然而，由于我國實行職業(yè)學校學生實習的時間還較短，駐廠實習指導教師在學生組織、管理、培養(yǎng)上缺少經(jīng)驗，導致實習育人的目標難以有效達到預期。

（二）缺乏完善的實習學生考核機制，學生實習評價方式單一

職業(yè)學校對于學生實習的考核，大多以“實習總結(jié)”等總結(jié)報告的形式來考核學生。實習考核分校內(nèi)評價和校外評價。校內(nèi)評價主要包括學生在實習期間完成實習任務表、周志或日志、實習報告等內(nèi)容實習總結(jié)。校外評價由企業(yè)和校外指導老師完成，一般由駐廠實習指導教師寫評語，企業(yè)人事部門蓋章。然而，此種考核評價方式不僅缺乏嚴謹?shù)目茖W體系，也缺乏預警和反饋作用，更難以對學生的實際學習效果進行細致的評價，無法使學生在教學和實習的循環(huán)往復中得到有效的提高和改善。

二、提升職業(yè)學校學生實習管理有效性的策略

（一）不斷健全和落實學校管理制度

職業(yè)意識、服從意識、服務意識貫穿教育教學活動，學校可通過德育序列化教育活動及各種手段，建立比較完善的實習管理制度，分年級實施，潛移默化。

1.匯編學生手冊

學校可以自行匯編《學生手冊》，里面匯集教育教學及管理制度，包括實習管理制度，學籍管理辦法等，學生入學時人手一冊。通過主題班會，全校集會等各種形式學習里面的規(guī)范和制度。高一年級時候，側(cè)重點是學習各種規(guī)范，培養(yǎng)學生服從意思和規(guī)范意識。高二年級著重培養(yǎng)學生的就業(yè)意識和服從意識。

2.分層教育教學活動

在校內(nèi)實訓課中，讓學生充分了解企業(yè)對人才的需求，學好專業(yè)課程，增強動手能力，為校外實習做好準備。加強對學生職業(yè)生涯設(shè)計和就業(yè)指導，一年級開設(shè)職業(yè)生涯設(shè)計，讓學生了解自己的就業(yè)趨向，培養(yǎng)適合自己的理想，設(shè)計自己的人生。二年級開始就業(yè)指導課，強化學生實習就業(yè)意識，并加強對學生禮儀、行為規(guī)范、服從意識等方面的培養(yǎng)，教會學生怎樣學會生存，怎樣在求職、就業(yè)、升學以及自身發(fā)展等方面做出正確選擇。

3.加強校企合作，強化行業(yè)聯(lián)系

學校可與多家企業(yè)建立長期合作關(guān)系，成立企業(yè)文化氛圍濃厚的、以企業(yè)命名的班級，通過企業(yè)考察，了解最新企業(yè)和行業(yè)要求及其專業(yè)發(fā)展趨向。學生的專業(yè)技能學習要與實際相結(jié)合，要與企業(yè)和市場的需求相結(jié)合。在理論與實踐相結(jié)合中，實踐盡量接近實際的情況。特別是在實習中應強化工作的內(nèi)容和效果與社會接軌。

（二）加強對實習學生的心理干預

根據(jù)職業(yè)學校的特點，二年級的學生必須到校外參加不少于3個月的實習。在學生參加實習之前，對其進行合理的心理干預十分必要，較為有效直接的方法是學校實習管理處聯(lián)合教導處和學生處分別召開學生大會和家長會，明確實習的重要意義，并對參加實習的學生提出要求，適時進行心理干預，幫助學生克服挫折和困難，學會調(diào)控自我情緒，保持樂觀的心態(tài)，繼續(xù)保持勤問好學、吃苦耐勞的優(yōu)良作風，善于汲取各方面的知識，特別要勇于實踐，在實踐中接受鍛煉，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，自覺遵守企業(yè)的規(guī)章制度，尊重上司領(lǐng)導，與工友和同事和平相處，互幫互助，遇到問題要勇于面對、并通過正當途徑解決，從而實現(xiàn)順利適應職業(yè)崗位、完成自身角色轉(zhuǎn)換的目標。

（三）精選合格的實習指導教師

學生參加實習具備的是雙重身份，他們進入企業(yè)必須按照企業(yè)員工的要求對待自己，同時他們還是職業(yè)學校的學生。兩種角色的轉(zhuǎn)換需要一定的時間，所以，實習的管理中必須要有實習指導教師。駐廠實習指導教師是學生頂崗實習的主導，駐廠實習指導教師在學生實習期間，既是班主任又是實習指導教師，主要負責學生的日常事務管理、學生職業(yè)指導、學生心理疏導、應急事件突發(fā)處置、企業(yè)溝通交流等各項工作。實習指導教師應具有豐富的教學、強烈的責任心，吃苦耐勞、富有耐心且溝通能力強。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)學校學生的實習至關(guān)重要，是學生順利完成角色轉(zhuǎn)變的必要途徑，必須要予以高度重視。在實踐中，職業(yè)學校必須要加強學生實習管理機制建設(shè)，嚴格學生實習過程管理，嚴肅學生評價考核工作，積極探索，勇于嘗試，為學生真正走向社會，走向就業(yè)崗位，甚至為創(chuàng)業(yè)夯實基礎(chǔ)，促進學校、學生、企業(yè)、社會的多利共贏。

參考文獻：

[1]張明川.我國職業(yè)教育頂崗實習存在的問題及保障措施[J].職業(yè)時空，2015，（02）.

[2]周勤云.頂崗實習管理存在問題及思考[J].科技展望，2015，（32）.

（作者單位：[1]于德田，山東昌樂高級技工學校；[2]秦君蘭，昌樂縣鄌郚鎮(zhèn)中心小學。）