我的地盤我做主、我的班級(jí)我來管

劉海琪

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0195-01

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”如今新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么班主任也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。

把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體，需要班主任解放思想，轉(zhuǎn)變角色，變“管理”到“服務(wù)”，變“領(lǐng)導(dǎo)”到“引領(lǐng)”。一個(gè)優(yōu)秀的班主任要充分利用班級(jí)的人力資源，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)積極參與班級(jí)建設(shè)和管理，形成民主管理科學(xué)決策的班級(jí)管理氛圍，發(fā)揮每位同學(xué)的特長和才智，給他們一個(gè)用武之地。這就要求班主任接手一個(gè)班集體時(shí)，要做好調(diào)研，認(rèn)真了解每位同學(xué)的特長、家庭情況、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)人評(píng)價(jià)等信息，最好建成班級(jí)成員檔案，詳細(xì)記錄相關(guān)信息，成為科學(xué)選用班干部，處理班級(jí)其它事務(wù)的依據(jù)。只要班主任轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，大膽放手，任人唯賢，科學(xué)引導(dǎo)，就具備了構(gòu)建民主管理，讓學(xué)生成為班級(jí)管理主體的第一要素。

建設(shè)以學(xué)生管理為主體的班級(jí)的第二要素就是培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。班級(jí)學(xué)生干部是班委會(huì)的重要組成者，也是班主任老師的左膀右臂，培養(yǎng)和選用優(yōu)秀的班級(jí)干部，對(duì)于新型班級(jí)的建設(shè)至為重要。除上面已提到的以手頭掌握的檔案資料考查和選用班干部之外，還需對(duì)班干部進(jìn)行班級(jí)民主選舉，可以通過提候選人，全班同學(xué)民主投票選出，也可開展競選，讓有意向的同學(xué)發(fā)表演說，獲得同學(xué)們的支持，這樣選出的班干部往往能夠得到班級(jí)同學(xué)的支持，也極大地調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)參與班級(jí)管理的熱情，培養(yǎng)了主人翁意識(shí)。例如，高二文理分科，我班剛剛組建，當(dāng)務(wù)之急就是組建新一屆班委會(huì)，選用新的班干部。在組建班委會(huì)，選用班干部中，我通過查閱檔案，和原班級(jí)班主任了解情況，決定將李丹榮同學(xué)確定為班長人選，因?yàn)橥ㄟ^了解發(fā)現(xiàn)李丹榮同學(xué)熱情大方，性格開朗活潑，特別是在初中和高一時(shí)也一直擔(dān)任班長，原班主任也對(duì)她給予很高的評(píng)價(jià)；同時(shí)對(duì)于我班15個(gè)男生，45個(gè)女生，男女比例1比3的情況來說，選一個(gè)女生擔(dān)任班長也便于工作的開展。生活委員需要負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生，提開水等工作，任務(wù)重，難度大，往往沒有人愿意干這個(gè)工作，但我班李志強(qiáng)同學(xué)毛遂自薦。我讓他在班會(huì)上做一個(gè)演講，談?wù)劄槭裁匆錾钗瘑T，他準(zhǔn)備地很充分，涉及衛(wèi)生的重要性，班級(jí)衛(wèi)生現(xiàn)狀，以及如何搞好衛(wèi)生創(chuàng)造一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境等方面，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，全班同學(xué)一致同意李志強(qiáng)當(dāng)選生活委員，并有很多同學(xué)當(dāng)場表示堅(jiān)決擁護(hù)和支持李志強(qiáng)的工作。

要讓班委會(huì)和班干部高效運(yùn)行，光有好的人選是不夠的，學(xué)生畢竟缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，需要給他們傳授方法，明確目標(biāo)，適時(shí)地對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行引導(dǎo)，需要細(xì)化班級(jí)管理工作和制定班級(jí)管理規(guī)章，將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。細(xì)化班級(jí)管理工作，使各項(xiàng)工作有章可循，是建設(shè)學(xué)生自主管理班級(jí)的第三要素。需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主地開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊地順利開展。并且班主任每周召集班干部召開例會(huì)，聽取班干部對(duì)班級(jí)情況的匯報(bào)和管理中遇到的新問題新情況，這樣既了解了班級(jí)情況，又對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，可以提高班級(jí)管理效率。民主管理的班級(jí)一定要有章可循，能夠引導(dǎo)班委會(huì)，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參與制定班級(jí)公約，班級(jí)同學(xué)行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)目標(biāo)和效能評(píng)價(jià)，班干部職責(zé)等自治“條例”，再結(jié)合學(xué)校規(guī)章制度，可以做到班委會(huì)和班干部依法履職，也可以讓全體同學(xué)監(jiān)督班委工作，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，建設(shè)學(xué)生自主管理的班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，不僅減輕了班主任的工作，緩解了班主任與同學(xué)之間的矛盾，而且自主管理能力也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，增強(qiáng)了學(xué)生溝通、交際、管理的能力，更是對(duì)我們課本知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，提高了學(xué)生理論。

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