淺談新課標下課堂教學的有效性

郭榮華

內容摘要：將“留白”技巧運用在語文教學中，符合心理學、文學及教學藝術的相關要求，對于培養學生創新思維，全面提升學生人文素養大有助益。而教師可以通過設疑、問題設計及創設情境等策略在語文課堂中進行“留白”，以提高教學效果。

關鍵詞：新課標 語文教學 空白藝術

一葉扁舟，一個漁翁，整幅畫中沒有一絲水，而讓人感到煙波浩渺，滿幅皆水。給人以想象之余地，這便是以無勝有的留白藝術。留白藝術不僅適用于美術創作，也同樣適用于語文課堂教學。

一.巧設懸念，創設“空白”

在語文教學中，懸念本身是在閱讀和欣賞文藝作品時，對故事發展或人物命運所產生的關注心理。語文課堂教學設置懸念旨在造成一種空白引起學生關注課文內容，積極探求問題，填補空白。按心理學的觀點：“閱讀教學過程就是教師引導學生帶著猜測和期待的目光去探索文章真諦的過程?！睉夷羁瞻渍线@一觀點。

我們都知道，課堂導語是一節課的“序言”，雖不是高潮卻很重要，用它來創設氣氛，幫助學生迅速地進入角色，往往能得到良好的效果。如在學習《孔乙己》時說：“有人說‘古希臘的悲劇是命運悲??；莎士比亞的悲劇是主人公的性格悲??；易卜生的悲劇是社會的悲??；而孔乙己的悲劇是在笑聲中進行的，人們讀他時眼淚流不出來，只能往肚子里流。為什么呢？”這樣，在導語處設置的一個懸念就給同學們留下了“空白”，提醒并引導學生來進行填補和完善，共同回答《孔乙己》是笑聲中的悲劇的問題。

二.創設情境，留有“留白”

語文課堂教學能否獲得高效率，高質量，其中有個關鍵就看教師如何善于學生學習語文的積極性。積極性來源于學習語文的興趣，而興趣要靠老師去激發和培養。創設語文教學情景，不失為激發、培養學生學習語文的興趣、提高課堂教學效率的一種好方法。

語文教學的目標就是要使學生正確的理解和掌握課文內容，培養學生的理解能力，發揮他們的創造性。人的思維活動不是憑空產生的，必須借助于某種環境因素的刺激作用，教師在課堂教學中創設的情境，其實是為學生思維的自由馳騁留有一片田地，也就是“空白”。比如在講授朱自清的《背影》一課時，先向學生介紹：1991年香港人舉行唐詩評選，最喜愛的10首唐詩中孟郊的《游子吟》位居榜首。為什么在香港人的心目中，《游子吟》受到如此的鐘愛呢？并順手把全詩寫在黑板上。并闡述，母愛是偉大的、永恒的，那父愛呢？并聲情并茂地講述自己父親的故事，創設一種情境，然后讓同學們講自己父親的故事，完成填補“父愛”的空白，完成這一教學情境的創設后，教師又以《背影》中父親爬月臺買橘子的鏡頭用多媒體的手段在課堂上播放，同學們看著畫面上的父親那蹣跚艱難地爬上月臺的形象，想著自己的父親撐起一家的艱辛，“父愛”的空白填充得更加完善。

三.問題教學，預設“留白”

在課堂教學中，提出問題是必不可少的。在備課時，為了更好地引導學生把握課文，老師一般都會設計幾個問題，但在課堂上向學生提出問題后，一定要給學生留出充分思考問題的時間，不能馬上要求學生發言，這樣做的好處是：可以有更多的學生能夠主動而又恰當地回答問題；可增多發散性思維的成分；可給學生創設一個新的思維情境，調動自己的生活積累，展開想像的翅膀，誘導學生實現知識的發展創新，在多種可能性中去分析思考判斷，增加學生回答問題的多樣性等。如教《故鄉》一文時，為了讓學生理清小說的故事情節，提出了如下問題：我漸近故鄉時看到的是什么景象？回故鄉后，見到了哪些人？他們有什么變化？離開故鄉后，我有什么想法？學生邊跳讀課文邊思考問題?！盎毓枢l——在故鄉——離故鄉”的情節安排很快就理清了。但還需注意的是，這只是課堂問題的一個方面，新課程倡導學生自主學習，在學習過程中，學生的自主性表現在對知識的主動思考、吸納與重新建構上。而老師提出的問題，很難涵蓋學生的真正疑問，這與自主學習是相抵觸的，因此課堂有必要在某些環節之后，“留白”讓學生提問。

四.設計板書，制造“留白”

很多教師追求板書的醒目、精、完整，但很少有教師在板書中留下空白，讓學生去填補完整。其實，在教學中如果有意識地留下板書的空白，讓學生自己去設計，去填充，能極大地激發學生的學習熱情，真正發揮學生學習的主動性和積極性，提高學生的概括水平，培養學生的自學能力。我認為這是行之有效的好辦法。例如，在教《我的叔叔于勒》時，對小說的故事情節的梳理，第一個情節師生共同總結出了“盼于勒”，接下來的情節，我完全讓學生自己去讀課文，自己改換一個字概括出來，同學們通過認真思考用了“贊于勒”、“遇（見）于勒”、“躲于勒”，把板書補充得非常完整，也很準確。我覺得板書中的“留白”方法，在多數課文中都可以運用。

總之，語文教學是一門以學生為主體的“主體藝術”，語文課堂教學中的“留白”正是這種主體性的具體顯現，它對于調動學生學習的主觀能動性具有舉足輕重的作用?！傲舭住币簿褪橇艚o學生以自由馳騁的空間，讓他們充分調動自己思維的主動性與積極性去填補空白內容，使其體會到自我的參與感與創造感，從而得到心理的滿足。

（作者單位：高郵外國語學校）