小學(xué)英語教學(xué)資源的有度開發(fā)與利用

李莉

摘 要：隨著近幾年新課程標準的不斷實施與教育體制的不斷變革，在教學(xué)的過程中如何積極地開發(fā)和利用教學(xué)資源也是教師所要研究的課題之一，所謂資源的有度開發(fā)與利用指的就是教師在教學(xué)的過程中合理利用現(xiàn)有的資源，使原有的教學(xué)變得更加生動形象，與此同時提高教學(xué)的效率。討論一下在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何合理利用周圍的資源來提高教學(xué)的質(zhì)量，保證教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；合理利用資源；教學(xué)質(zhì)量

一、利用資源使教學(xué)更加形象

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以利用身邊現(xiàn)有的資源來創(chuàng)建教學(xué)的情境，從而使我們的教學(xué)更加生動形象，讓學(xué)生能夠把英語與現(xiàn)實生活中的事物有效連接起來，從而加深對于英語知識的記憶。例如，在進行小學(xué)英語單詞的教學(xué)時，教師就可以利用我們身邊現(xiàn)有的物品來進行教學(xué)，在進行drink的教學(xué)時，教師可以拿出一瓶飲料說：大家都喜歡喝飲料吧，那你們知道如何用英語來表達飲料嗎？如果你們今天學(xué)會了這個單詞，回家的時候告訴爸爸媽媽，他們會不會獎勵你一瓶飲料呢？教師用這種方式來創(chuàng)建教學(xué)情境；在進行bottle的教學(xué)時，教師可以拿著一個瓶子學(xué)生看，大家都見過瓶子吧，那如何用英語來描述瓶子呢？教師利用身邊存在的一些資源融入教學(xué)中，能夠生動形象地創(chuàng)建教學(xué)情境，讓我們的學(xué)生感受到知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，從而加強對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源來吸引學(xué)生的興趣

隨著近幾年信息技術(shù)的不斷發(fā)展與電腦的普及，多媒體技術(shù)越來越多地運用到我們的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)來吸引學(xué)生的興趣，也可以利用網(wǎng)上的一些資源來輔助我們的教學(xué)。學(xué)生早已對枯燥的“黑板粉筆”教學(xué)課堂失去興趣，如果教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)上的一些視頻圖片等輔助教學(xué)的話，學(xué)生一定會對這種新奇的事物很感興趣。正因如此，在教學(xué)的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來激發(fā)學(xué)生對于英語知識的興趣。例如，在進行

The Kings New Clothes的教學(xué)時，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生的興趣，教師可以從網(wǎng)上搜集一些關(guān)于皇帝的新衣的短片，先吸引學(xué)生的興趣，在學(xué)生看完短片之后，教師可以這樣進行教學(xué)：“大家覺得這個視頻有意思嗎？你們想知道如何用英語來表達這個視頻嗎？”學(xué)生正處于興奮的階段，一定會有很大的興趣去了解如何用英語進行描述，教學(xué)效率肯定也比傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)要高很多，因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生的興趣、提高教學(xué)的效率。

三、其他資源的開發(fā)與利用

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們有很多的資源可以利用，學(xué)生本身就是一種資源，他們是課堂上最寶貴、最具有活力的生命資源，這個資源需要教師不斷地挖掘，因材施教，采取正確的教學(xué)策略；教師的情感也是一種資源，如果教師在一堂課上總是不耐煩地板著一張臉，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率肯定提不上去，如果教師對學(xué)生多一點耐心，循循善誘，臉上始終帶著微笑的話，那么至少我們的學(xué)生不會反感教學(xué)課堂；我們所用的教材也是一種資源，教材中有很多有趣的故事以及有哲理的短句，如果教師在教學(xué)的過程中能夠有效地開發(fā)教材資源，合理利用教材的話，那么我們的教學(xué)一定會更有效果；教學(xué)方式也是一種資源，無論我們開展游戲化教學(xué)還是合作式教學(xué)，我們的目的都是利用這些教學(xué)方法提升教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，所以說，我們的教學(xué)方式也是一種可以開發(fā)的資源，需要教師不斷進行創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)。

四、為什么要進行資源的有度開發(fā)與利用

所謂資源的有度開發(fā)與利用，指的是教師在教學(xué)過程中合理利用我們身邊的資源來進行教學(xué)，做到不濫用、不強用，利用資源來保證教學(xué)質(zhì)量。很多教師可能會有這樣的疑問：為什么是有度地開發(fā)呢？難道不應(yīng)該是利用得越多越好嗎？其實不然，無論我們運用什么樣的教學(xué)資源，我們的目的都是為了教學(xué)，我們利用資源來創(chuàng)建教學(xué)情境、來吸引學(xué)生的興趣，我們的課堂如果一直利用各種資源，那么學(xué)生真正學(xué)習(xí)的時間就少了，因此我們的教師需要合理地安排時間，不濫用資源，切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量。所以，我們的教師在教學(xué)過程中要進行資源的有度開發(fā)與利用，讓每一個資源的運用都能為教學(xué)提供幫助，同時，也不會本末倒置，一節(jié)課只利用了資源卻沒有實質(zhì)性教學(xué)。

在日常生活中，我們常常說要實現(xiàn)資源的有度開發(fā)與利用，其實教學(xué)也是如此，我們在教學(xué)過程中也應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)資源的有度開發(fā)與利用，讓這些資源為我們的教學(xué)錦上添花。本文僅是根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)過程中資源的運用與開發(fā)做了一下分析，希望能夠?qū)V大的教師有所啟發(fā)，也希望我們的小學(xué)英語教學(xué)能夠越來越有效。

參考文獻：

[1]黃一華.談小學(xué)英語教學(xué)資源的有效開發(fā)與利用[J].校園英語，2012（12）.

[2]周江華.讓孩子自己畫蘋果：淺談小學(xué)英語課堂資源的開發(fā)與利用[J].新課程（教師），2014（9）.

編輯 李建軍