探析新課改下如何更好地開展好小學數學教學工作

林小英

【摘 要】數學作為一門學理性和工具性很強的學科，無論是在學生們的學習生涯中還是在日常生活中都扮演著非常重要的角色。隨著新課改的逐步實施，作為教師的我們又該怎樣更好地提升自身的教育教學工作，從而更好地為學生們的成長成才盡自己的力量呢？本文中筆者主要與大家一同探究這個問題。

【關鍵詞】新課改 小學數學 小學生 教學工作 策略探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.019

小學生是祖國的未來和民族的希望，是社會主義現代化建設未來的主力軍，針對學生們的教育從小學階段就應該引起我們的熱切關注，特別是數學這門課程的重要性更是有目共睹的。數學作為學生們學好其他課程的基礎和前提，也是助力學生們能夠更好的生活的一種有效的“工具”。因為小到出門購物，大到社會發展各個方面等都離開數學知識的幫襯，因此學好數學尤為關鍵。

隨著新課改的逐步實施和推行，要想很好地使得教師們的授課水平與學生們學習的相關訴求相契合，必須從各個方面提升教師們的能力和講課水平，因為，在當下的教育教學環境下，教師已經由原來的教學主導者變為引導者身份，學生們也由原來的被動參與者轉變為課堂實踐活動中的主導者和生力軍。為了更好的提升和鍛煉好學生們的實踐能力和思維創新能力，幫助學生們在小學階段的學習中養成良好的學習習慣，在平時的授課過程中作為教師的我們又該從哪些方面做出努力，以便于使得我們的教育教學方式能夠更好地滿足學生成長成才的相關需求呢？接下來筆者主要根據自身對新課改的了解和自身教學經驗，簡單的談幾點自己的觀點和看法，希望能夠對大家接下來各門課程的教學有一定的啟發。

第一，轉變傳統教學思維模式，力爭做學生們成長道路上的良師益友，加強師生之間的交流與溝通。在長期的應試教育背景下，教師們已經將滿堂灌式的教學方式作為自己授課的主要方式之一，因為在那樣的教學背景下，我們的教學任務是盡可能的在有限時間內向學生們講述更多的知識點，這就促使很多教師在講課的過程中忽略了與學生們之間的交流與互動，對學生們的課堂表現沒有給予及時的關注。但是，這種形式的教學模式已經很難在當下的教育新背景下繼續沿用了。

在當前新課改的背景下，想要更好地為學生們的數學學習提供便利就需要我們在平時的授課過程中及時的改變自己的授課模式，創新教學理念和教學模式。加強與其他任課教師之間的交流與互動，及時的學生其他教師在教學中的有效策略，以便于更好地為自己的教學提供便利。當然，我們還要積極地加強與學生們之間的溝通與互動，有意識地加強與學生們之間在課堂內外的交流與互動，增加師生感情，對學生們在校園生活中的方方面面的情況予以關注，采取比較溫和的方式對待學生們，對學生們在課堂教學中存在的一些問題采取比較委婉的方式進行勸解，加強對學生們課堂表現的積極性評價等，這些都是新課改背景下有效提升學生們學習積極性的好辦法，對于教師個人教學效度的提升也是有百利而無一害的措施。

第二，加強課堂教學互動，組建和諧友好師生關系，強化友好教師形象，豐富課堂教學活動的形式和內容，將多媒體技術更好地應用到小學數學課堂教學過程中去，開闊學生們的視野。師生之間的關系是否和諧，直接能夠影響到教師授課水平的高低，一般情況下，師生關系和諧的情況下，學生們對教師的授課方式也是趨向于認可的，相反，如果教師個人的品行或者是處事風格不能達到學生們的認可，或者是教師不注意個人形象的話，直接可以影響到學生們對教師個人的評價。

小學生一般年齡都是比較小的，他們對于很多事情的判斷都是建立在非理性的情景下，如果學生們對于教師個人持厭惡態度的話，教師教學能力再高也無濟于事。因此，教師個人的品行能夠獲得學生們的喜愛是教師能夠順利開展好小學數學教學工作的重要影響因素。此外，加強師生之間在課堂教學中的有效互動，豐富課堂教學的形式和內容等對于提高教師個人教學的質量和水平也是具有重要影響的。在以往的教學形勢下，教師已經習慣了一人主講的教學形式，學生們在那樣的教學方式下難以培養其自身的實踐能力和創新能力，因此，作為教師來講，為了更好地為學生們的數學學習提供幫助，在平時的授課過程中我們也要改變以往教學中單調的教學模式，加強師生之間在課堂教學過程中的互動，通過多媒體等先進的教學設備，為學生們提供更多豐富的教學資源，進一步開闊學生們的視野，從而更好地助力學生們提升分析問題的能力和水平。

比如說，我們可以在課堂上播放一些杰出的數學家成長的勵志故事，可以通過多媒體播放一些益智題讓學生們群策群力采取團結協作的方式尋找問題的解決途徑等。在新課改下，能夠助力小學生們開發大腦思維的一些好的教學方式我們也可以通過多媒體的形式給學生們呈現出來，并有效地嘗試運用，這些對于學生們的數學學習來講都是很有用的策略和方法。

第三，加強針對小學數學教師的職業技能培訓，增強教師們駕馭計算機技術的能力，提升教師教學能力，將教師的教學業績作為年終考核的重要指標，激發教師自我提升的意識。隨著新課改的實施，針對學生們的培養方式已然發生了很大的變化，但是，很多教師卻沒能及時地跟上教育教學改革的步伐。也有一些老教師固守著老套的教學方法不肯做出及時的革新，雖然守舊的原因不同，但是有一個事實是不容更改的，那就是教師們的教育教學方式必須進行革新。

在當前的教育形勢下我們要培養的是更加注重個人動手實踐能力和思維創新能力的學子，而加強師生之間的互動，改變教師一人主講的教學方式又是必然的要求，因此，為了更好地為學生們的數學學習和學生們個人的成長成才考慮，在平時的授課過程中，我們要對自己的教學更加嚴格的要求，只有這樣我們才能使得自身更好地滿足新的教育教學形勢的需求，使得我們培養出來的學生能夠在學習的道路上少走一些彎路。當然，為了進一步的促使教師們提升自身的教學能力，更加自覺地加強教學方法上的革新與摸索，校方也可以將教師個人的教學業績與自身年終考核等相關內容相掛鉤，激勵教師們更加積極主動的提升自身的教學能力，以便于進一步為學生們的數學學習提供幫助。

在教書育人的道路上我們需要探索的教學方式方法還有很多，其實，只要能夠為學生們的學習提供便利且有效的方法都是值得借鑒的方案。筆者以上所談及的幾點只是冰山一角而已，希望大家在接下來的教學中能夠有更多好的教學資源在此分享。