深入挖掘小學數學課堂中的美育因素

李玉翠

摘 要：長期以來受應試教育的影響，在數學教學中教師更重視知識的灌輸和解題方法的訓練，忽視了數學的美。特別是在小學數學教學中，無論是教材內容、教學方法還是表現形式都蘊涵著許多美學因素，這也使小學數學教學具有較高的美育價值。因此在實踐教學中，需要使學生能夠對數學蘊涵的美進行感知和理解，使學生在快樂的數學審美活動中陶冶性情和培養情操，有效的提升學生的創造性思維能力，激發學生學習數學的興趣。文中分析了小學數學美育教育的原則，并進一步對小學數學教學中美育因素的滲透進行了具體闡述。

關鍵詞：小學數學 課堂 美育教育 原則 數學美

在當前小學數學課堂教學中，更重視解題方法及基本技能的強化，而且學生情感和思維能力的培養較為忽視，這就使學生無法感受到數學世界的美麗和神奇。數學是一門獨具魅力的學科，在學好和用好數學過程中，教師需要注重美育元素的滲入，更好的引導學生去感覺數學世界的美，從而對學習數學產生深厚的興趣。[1]

一、小學數學美育教育的原則

1.形象性原則

這是美育教育中最重要的一項原則，教師在數學實踐教學中，可以充分的利用形象性原則來展開美育教育。小學數學中更多涉及的是數、形、概念和模型等，在課堂教學中，教師可以將具體的教學內容形象化。通過將抽象的數、形和概念進行形象化教學，這不僅使學生更易對知識進行掌握，而且能夠獲得良好的課堂教學效果。……