淺析新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路

苗盛國

摘 要：新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進，成功推動了我國中小學(xué)各門學(xué)科的改革發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對初中物理教學(xué)提出了新的要求，同時也使得初中物理教學(xué)面臨更多的時代挑戰(zhàn)。初中物理是在新課標(biāo)理念的倡導(dǎo)下改革最徹底的學(xué)科之一，因為初中物理比之其他學(xué)科具有更強的實踐性和操作性，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往禁錮在文字知識與解題技巧當(dāng)中，所以說初中物理教學(xué)的改革空間更大，改革動力更強，改革效果更佳。但是就目前的情況而言，初中物理教學(xué)仍然存在諸多弊端，本文將立足初中物理教學(xué)的現(xiàn)存問題，闡述新形勢下初中物理教學(xué)的新思路以及新方法。

關(guān)鍵詞：新課改 初中物理 創(chuàng)新思路

引言

隨著教育水平的不斷提高，教育改革的呼聲越來越高，尤其是針對物理學(xué)科，越來越多的物理教師青睞于采納新的教學(xué)方法以實現(xiàn)物理課堂的有效性。在物理教師的不斷努力嘗試下，初中物理教學(xué)已從理論到思路有了整體轉(zhuǎn)變，全新的更科學(xué)的教學(xué)體系正在逐步建立當(dāng)中。以往的初中物理教學(xué)存在教學(xué)方法過于單一，教學(xué)思路過于刻板的問題，學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，思維能力較弱，很多學(xué)生認(rèn)為物理是初中最難的一門學(xué)科，厭惡并且懼怕物理的學(xué)生也不在少數(shù)，給物理教學(xué)造成了很大的阻礙。新教學(xué)方法的應(yīng)用，成功解決了傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中的困難。

一、新課改下初中物理教學(xué)的現(xiàn)存問題

1.師生關(guān)系不合理

雖然新課標(biāo)教育改革對初中教學(xué)產(chǎn)生了一定影響，新觀念新方法的運用提高了初中物理教學(xué)的效率。但當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中仍然存在諸多問題，需要廣大初中物理教師在進一步的實踐中總結(jié)經(jīng)驗并加以改正。首先當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中的最大問題便是師生關(guān)系不合理，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，教師“一言堂”的情況仍然比較嚴(yán)重，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)生主體性沒有被發(fā)揮出來，教學(xué)的壓迫性明顯，學(xué)生建構(gòu)主動思維的過程幾乎沒有，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低，被動性很強，很多學(xué)生認(rèn)為初中物理課程枯燥無味。初入物理教師在教學(xué)的過程中采用的方法往往也十分單一，基本以教師灌輸法為主，初中物理教師很少引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中被動接受的情況嚴(yán)重，不利于學(xué)生提高物理文化素養(yǎng)。

2.不重視實驗教學(xué)

初中物理學(xué)科具有自身特殊性，與初中階段的其它學(xué)科相比，物理學(xué)科具有更明顯的實踐性和操作性的特點。這也就要求初中物理教師在開展教學(xué)活動時要充分運用實踐操作的方法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。新課標(biāo)要求初中物理更凸顯實驗性的教學(xué)目的，也就是使實驗過程與理論知識相結(jié)合，輔助學(xué)生提高對物理知識的理解。但是初中物理教師往往忽視物理實驗教學(xué)的價值，在教學(xué)過程中更重視理論知識的講解與解題技巧的分析，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)往往只是形式化地應(yīng)付學(xué)校教學(xué)的要求，學(xué)生在物理實驗課中幾乎沒有學(xué)到任何實用性的知識，初中物理教師對物理實驗課的管理也不嚴(yán)格，沒有使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)也沒有給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，物理實驗課堂常常是一盤散沙。

二、新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路

1.創(chuàng)建新型師生關(guān)系，確立學(xué)生主體地位

師生關(guān)系的和諧與否會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及最終的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下師生之間的距離較大，學(xué)生畏懼老師甚至厭煩老師的情況比較普遍，給初中物理教學(xué)制造了一定困難。在新課改的倡導(dǎo)下，初中物理教師應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變自身的課堂形象，從以前的課堂領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)楝F(xiàn)在的課堂參與者，與學(xué)生之間展開平等互動，確立學(xué)生的主體性，使學(xué)生意識到自身才是課堂教學(xué)活動的主人翁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與課堂教學(xué)的熱情。新型師生關(guān)系的建立，僅僅依靠教師口頭上承認(rèn)學(xué)生的主體地位還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中物理教師要采取多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的好奇心，開展豐富多彩的教學(xué)活動使學(xué)生更大限度地參與到教學(xué)當(dāng)中來，使學(xué)生從懼怕物理到喜歡物理，從敬畏物理教師到親近物理教師[1]。

2.創(chuàng)建新型教學(xué)模式，調(diào)整物理教學(xué)結(jié)構(gòu)

成功教學(xué)策略的運用是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的根本所在。對于初中物理教學(xué)來說，實驗教學(xué)比重的提升是解決傳統(tǒng)模式下初中物理教學(xué)困境的必由之路。以往的初中物理教學(xué)以理論知識為主，更重視教材中的文字信息，而忽略了新課標(biāo)強調(diào)的實驗內(nèi)容，形成了學(xué)生不理解物理，認(rèn)為物理難的錯誤觀念。當(dāng)下的初中物理教師應(yīng)該采取新型的教學(xué)模式，調(diào)整物理教學(xué)結(jié)構(gòu)，將物理實驗作為初中物理教學(xué)的重點內(nèi)容，同時將物理實驗技能與物理理論知識嚴(yán)密整合，使學(xué)生掌握理論結(jié)合實際的物理研究方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題的能力。物理實驗教學(xué)比重的調(diào)整不僅可以更好的輔助初中生對物理教學(xué)內(nèi)容的理解，還能進一步提高學(xué)生的物理文化素養(yǎng)，提高初中生的綜合素質(zhì)以及文化底蘊。學(xué)生的每一個知識點是通過自己親手操作論證得來，使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，并能加深學(xué)生對知識點的牢固記憶[2]。

3.創(chuàng)建新型合作模式，強化自主學(xué)習(xí)意識

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教師對知識的講解，課堂活動的形式十分有限，學(xué)生往往沒有更多的機會表現(xiàn)自己，與老師以及同學(xué)們的互助機會很少。以往的初中物理教師往往將考試需要掌握的知識點以及解題技巧總結(jié)出來教給給學(xué)生，學(xué)生并沒有參與這個總結(jié)經(jīng)驗的思維過程，而是直接利用了老師的研究成果，不利于學(xué)生形成自主探索的學(xué)習(xí)能力。在新課改的形勢下，初中物理教師有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開展合作學(xué)習(xí)的新模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織形式以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置精心準(zhǔn)備課堂活動任務(wù)，將全班同學(xué)分成若干小組或幾個大組，將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)分派給不同的組隊，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式下自主探索完成并解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。最后初中物理教師要針對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況給予特定指導(dǎo)并針對每小組的學(xué)習(xí)成果打出評分，在合作學(xué)習(xí)中引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及自主探索的積極性。

結(jié)語

初中物理教學(xué)的進一步發(fā)展還要依靠初中物理教師在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，運用聰明才智，不斷探索初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路，從而實現(xiàn)初中物理教學(xué)水平的綜合提高。

參考文獻

[1]靳淑艷.初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊C版，2014（8）：129-129.

[2]陳揚清.初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇，2016（2）：254-255.

[3]李建鋼.構(gòu)建初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].中學(xué)物理（初中版），2016，34（5）：51-52.