小學英語閱讀存在的問題及對策研究

李旭

摘 要：小學英語教育在我國一直處于英語的基礎教育地位，因此教師需要格外注重對這一階段英語的教學，包括英語教學中的閱讀教學，其對小學生英語學習而言起激發興趣與培養英語能力的重要作用，因此不可忽視。

關鍵詞：小學英語；閱讀；問題及對策

英語課程在中國而言是較早出現的科目，通過經歷多次教育部門有關英語教育課程的改革后，小學英語教學成為基礎教育的一個重要組成部分。其中在英語教育中，眾多教育界學者、專家所關注的熱點話題之一便是英語閱讀的教學，筆者結合已有的相關研究以及實際的調查信息做出本次研究。對于小學英語閱讀而言，其作用包括促進學生學習方式的轉化，積累相關英語常識，豐富學生的精神世界等，可見對于小學生而言是必須要認真掌握的。本文就現今普遍存在的小學英語教師專業素質，學生英語閱讀基礎以及閱讀文本的選擇這三方面問題進行分析，并就此提出相對應的解決措施。

一、小學英語課堂中閱讀教學的問題

1.小學英語教師的閱讀專業素養

面對當前的升學考試壓力，教師需要為學生做到的教學內容很多，致使出現了“偏科”的情況，一是教師注重語言知識的教學，輕視技巧技能的培養，這種行為表現為教師在教授閱讀課程時，其重點在于閱讀這篇文章里面的詞句講解，也就是單詞的含義用法，句子的結構語法，從而忽視了閱讀本身需要學生做到的能力是快速提取主要信息和概括分析能力；二是教師傾向于講解閱讀文章里的所謂重難點，忽視對學生的閱讀指導，進而限制學生閱讀能力的長足發展。

2.小學生的英語閱讀基礎

除了教師對學生的閱讀習慣的養成之外，還有學生自身的原因，其中包括學生的英語基礎薄弱以及見識有限。第一，基礎薄弱的相關表現為學生對于英語基礎的語法、單詞以及句型缺乏基礎的理解與掌握，導致學生在英語閱讀的教學中理解能力弱且接受能力弱，還有表現為學生自身沒有養成固定良好的習慣。二是由于學生的見識有限，學生在閱讀方面的基本知識掌握度不高，中文和英文在表達方式上有顯著差距，思維方式同樣也不同，因此需要學生提升見識。

3.小學英語閱讀文本的選擇

對于英語閱讀文本的選擇需要關注的點有幾個，其中包括文本是否符合對應年齡的相關英語水平以及年齡認知特點，據筆者的了解，英語閱讀的文本部分是沒有經過精挑細選的，因此，便會出現不適合的英語教學。另外，關于英語教學的文本，筆者先了解到的情況是對于大部分一線的老師，自我進行英語閱讀文本的編寫是一件極為困難的事情，難度把握不準，語言表達不夠規范以及使用材料不當都會出現。

二、小學英語課堂中閱讀教學中問題的對策

1.提高小學英語教師的閱讀專業素養

面對教師出現在小學英語教學中的輕重偏離問題，教師需要做到的首先是有計劃有目的地提升自己的閱讀能力，養成閱讀習慣以及指導學生進行閱讀技能技巧的掌握。具體的可采取教師在講解閱讀文章時，避免讓學生進行通篇翻譯，而是有目的地進行信息的提煉和篩選，并在這個過程之中交給學生應該掌握的閱讀技能，比如查讀法。

2.增加小學生英語閱讀基礎水平

閱讀基礎水平的提升需要學生做好兩個方面，一是通過教師以及自身努力養成良好的閱讀習慣，使閱讀方面不再是通俗的翻譯而是有計劃地選擇主要信息，提取關鍵點，減少花費在閱讀上的時間與精力，提高自主學習能力與關注度。而是增強英語閱讀方面的見識，主要可以通過加入英語環境進行語言交流以及培養英語思維方式，增強英語閱讀相關方面的常識。

3.小學英語閱讀教學需要選擇合適的文本

教師需要根據學生的年齡特點以及相關英語基礎情況進行文本的選擇以及相關的教學。在教師自創英語閱讀文本時，教師需要注意提升自己的專業性，注意文本的語法構成，詞句選擇是否符合本年級學生使用，在具體的內容上要謹慎使用，避免不當的引導對學生的負面作用。適當對學生進行單詞語句的掌握分析，主要選擇針對閱讀能力技巧提升快速的文本，幫助學生進行訓練和理解。

小學英語處于學習英語學科的起始階段，對于學生整個英語學習生涯的重要性不可忽視。因此，在此階段教師要注意正確引導學生進行語言學習，在課堂上要正確進行閱讀教學。筆者希望在小學英語閱讀教學上可以做到的是教師方面要提高專業素養，對學生進行有針對性的培養以及選擇合適的文本進行輔導，也希望有更多的教育工作者能夠關注到這個話題，對其進行更加深入的研究。

參考文獻：

[1]張柏華.小學英語閱讀教學存在的問題與對策[J].英語教師，2009.

[2]王電建.小學英語教學法[M].北京大學出版社，2015.

編輯 王亞青