追尋小學語文課堂教學簡約化

劉春昳

摘要：小學語文改革向簡約化的教學模式發展，其優點是可以培養學生的思維活躍性，分析問題的條理性。教學簡約化的意思不是把教學內容簡單的壓縮，而是簡潔明了的講述，是一種簡約教學操作的理念。本文我們主要針對簡約教學的方法進行討論，從而找到適合當下小學生發展的高效教學模式。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；簡約化

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0051-02

隨著素質教育的大力推進，小學語文簡約化教學模式追尋形式簡約、化繁為簡，有目的的展開指向性的教學。在語文課堂教學中以學生為主體，圍繞學生展開過程簡約、目標統一、內容條理的語文課程。

1.課堂教學設計的簡約化

語文教師在授課前，就要設計好完整的教學方案，有條理的安排好整個教學過程，使課堂的教學效率更高，學生更能聽得懂教師的教學主旨。教師切忌不可從多個層面分析問題，把教學內容教授的過于復雜，那樣反而會適得其反，造成學生的學習負擔，長期以這樣一種方式教學，學生一定會出現心理上的抵觸情緒，對于愉快學習、輕松學習是非常不利的。由此可見，教師的良好教學方法是多么的重要，只有把握好簡約化教學的要點，在教學中突出重點知識、實現教學目標，就能在課堂有效的時間內高效的掌握知識內容，使學生在一堂課上收獲滿滿，在愉快的氛圍中體驗學習的樂趣。

例如，在學習《負荊請罪》這一課時，教師要從整體來簡化讓學生了解文章內容，通過閱讀來熟悉文章所講述的故事內容，用簡化的語言來總結故事所講內涵，從而引導學生來表達文章要讓我們明白的道理，從而鼓勵學生更好的進步，學習他人身上的優點，去除一些不好的習慣和行為，最終達到理想的教學效果。

2.教學目標的簡約化

目前教育改革正處于發展探索時期，許多的教師也在用豐富的教學形式來填滿整節課堂，在這樣的一種多樣化教學形式下，反而造成了教學中的很多假象，教師過于重視教學的形式，從而影響整體的教學質量，形式過于繁雜的教學模式也就形成了教學中虛化的表象，而學生真正吸收到的有用知識非常的少，造成學生學習能力低下的情況。面對這樣一種教學形式，語文教學簡約化勢在必行，教師目標明確的制定簡約教學流程，從而有目的、有方向的開展教學活動，這樣更有利于學生學到有效的知識，使整堂精彩紛呈、效率更高。

例如，在學習《木蘭從軍》時，教師首先把學習目標明確清楚，然后再一步一步的去了解、體會花木蘭的愛國情懷，讓學生去學習課文主人公的保家衛國，不怕犧牲的精神，讓學生的思想得到升華，鍛煉像木蘭那樣有一顆堅強、堅定的內心，為國分憂的愛國情懷。

3.內容簡約讓學生學習起來更加輕松

語文教師受傳統教學觀念的影響，總是認為語文學習的內容越多越好，在課堂上總是帶給學生很多的知識內容，但是整體的教學效果卻不明顯。通過總結分析發現主要原因是教學內容過多過雜，使學生學習理解起來比較吃力，無法把知識內容吃透，完全吸收消化所有的知識內容，從而造成教學內容多學生學習效果不明顯的現狀。語文教師在教學中也要不斷的反思自己的教學方法，不斷的完善自己的教學方式，把教學內容向簡約化的模式推進，并能合理的控制學習的節奏，多動用學生的思維去理解和總結課文的中心意思，讓學生自己來表達自己學習之后的感受。教師要把課堂還給學生，讓學生去發揮自己的想象思維能力，去理解教材的核心知識內容。

例如，在學習《精衛填海》時，教師就可以用精簡的內容展開本課的教學，讓學生在輕松的氣氛中了解本課的重點掌握內容，把精彩簡潔的教學方式呈現在課堂上，在課堂有限的時間內高效的完成教學任務。在教學中還可以用提問的方式，讓學生展開假想，從而調動學生的積極性，使學生的思維更加開擴。

4.整體的簡約課程改革方向

語文教師要擯棄過去的教學方法，頭腦思維靈活的去引導學生學習成長，讓學生在簡潔化的教學模式中，增加對語文學習理解的興趣，教師要給學生多創造展示自己的機會，鼓勵學生多自己我展現，把自己對課文的理解和看法組織語言表達出來，從而在無形中提高學生的語言組織能力、思維判斷能力、知識總結能力等，教師引導學生進入課文的探索中去，鼓勵學生自己總結和善于表達，從而培養全面發展的綜合人才。教師督促學生多思考，多結合生活去體會課文所要表達的內涵，鍛煉學生的思維靈活性，拓寬學生的學習知識面，引發學生自我啟發，有更深入的自我感想。

總之，小學時期是思維引導的關鍵時期，教師一定要運用良好的教學方法，來提高小學生的語文素養，使學生在小學時期就奠定扎實的文化基礎，把簡約化的教學辦法很好的運用于實踐中，從而增加課堂的學習效率，充分考慮學生的知識學習需求，從學生的立場把簡約化教學模式的優點發揮得淋漓盡致，更高效的提高教學和吸收效率，為我國的教育事業發展做更多的努力，為祖國發展、民族振興做更大的貢獻。

參考文獻：

[1] 劉敏.從提倡簡約課堂角度談如何促進小學語文教學效率的提升[J]. 智富時代. 2015（03）

[2] 左妙云.構建小學語文高效課堂的有效策略[J].小學時代（教育研究）. 2015（01）