淺談如何當(dāng)好中職學(xué)校班主任

孫曉蔚

摘 要：中職學(xué)校班主任工作和普通中學(xué)班主任工作既有共性，又有不同。本文結(jié)合中職學(xué)校班主任一線工作經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)代中職學(xué)校班主任的角色定位、中職教育的特點(diǎn)和中職學(xué)生的特點(diǎn)、中職班主任主要工作注意事項(xiàng)三個(gè)方面，論述如何當(dāng)好中職學(xué)校班主任。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任 管理工作

隨著時(shí)代的發(fā)展，中職學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成展現(xiàn)出一個(gè)共性：初中階段學(xué)習(xí)上存在困難，難以考入理想高中的學(xué)生為主。中職學(xué)校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻。因此，中職學(xué)校教育不再單純以就業(yè)為導(dǎo)向，而更加關(guān)注學(xué)生適應(yīng)社會和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)職業(yè)、職位的不斷變動或者繼續(xù)求學(xué)深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能的習(xí)得主要依靠課堂教學(xué)，學(xué)生適應(yīng)社會能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等隱性知識的習(xí)得離不開班集體潛移默化的影響。這對中職學(xué)校班主任工作提出了更高要求。當(dāng)一名合格的中職學(xué)校班主任，應(yīng)該不斷思考班級管理工作的“一個(gè)定位， 兩個(gè)特點(diǎn)，三項(xiàng)工作”。

一、中職學(xué)校班主任工作的一個(gè)定位

中職學(xué)校班主任工作的一個(gè)定位指的是我們對自己的角色定位。《三字經(jīng)》上講：“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！敝新殞W(xué)校班主任應(yīng)該是一個(gè)班級管理者的角色。班主任疏于對學(xué)生的管理，縱容了學(xué)生的缺點(diǎn)，會影響學(xué)生的一生。因此，我們在初當(dāng)班主任時(shí)一定要把握好寬與嚴(yán)的度。不因遇到困難而放寬對學(xué)生的管理，也不因個(gè)人情緒感受等外因而對學(xué)生過于苛責(zé)。具體講就是對學(xué)生的抱怨甚至是人身攻擊多一些寬容，理解他們作為被管理者又恰逢青春期有逆反心理是正常的。但不能因?yàn)樗麄冞@些抱怨、負(fù)面攻擊而妥協(xié)，放寬對他們的要求。在班主任引導(dǎo)下確定具體可行的班紀(jì)班規(guī)，遵循公平的原則，一視同仁，該管的必管，這是一個(gè)班主任應(yīng)盡的責(zé)任。在我擔(dān)任中職學(xué)校班主任工作時(shí)，記得有一次一個(gè)班委為我打抱不平，向我講述班內(nèi)某同學(xué)說我的壞話。我告訴這個(gè)班委：“我以前帶班時(shí)因?yàn)檎{(diào)座位照顧不到想坐在一起的學(xué)生，抓學(xué)生玩牌、遲到、早退等抓得太嚴(yán)，學(xué)生罵我罵的比咱班這位學(xué)生說的還難聽，可是畢業(yè)證他們卻是走在路上碰見我打招呼打得最熱情最真摯的學(xué)生。一些學(xué)生在說過激的話時(shí)，他們說的不是自己的真實(shí)觀點(diǎn)，而是他們的情緒。當(dāng)有一天他們發(fā)現(xiàn)我是為他們好時(shí)，他們自己會羞愧的。當(dāng)班干部也要有這種思維，對事不對人，思路清晰，講求原則。這也是當(dāng)班干部對你們真正的歷練。謝謝你為我打抱不平，但是這些根本影響不了我的心情和工作，我希望也不要影響你，希望你有一天可以和我一樣淡定?！卑不帐堰h(yuǎn)縣梁老師上課被學(xué)生在背后貼烏龜?shù)氖虑樵谖覀兘逃缫鸷芏嘤懻摗Ａ豪蠋熞驗(yàn)楦杏X受到被學(xué)生侮辱而與學(xué)生產(chǎn)生肢體沖突，最終導(dǎo)致被學(xué)校開除的后果。很多人替梁老師打抱不平，但是換個(gè)角度想問題，如果我們被貼了烏龜，笑一笑應(yīng)答到：“在中國文化中，烏龜是長壽的意思，謝謝同學(xué)們對我的祝福?！崩^而馬上開始正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會怎么反應(yīng)呢？因此，教師也好，班主任也好，對自己角色的定位是值得我們一直思考的問題。管理者必定會面臨很多質(zhì)疑和困難，我們應(yīng)該把握好寬與嚴(yán)的度。

二、職業(yè)教育和中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

做一名優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校班主任，應(yīng)該掌握職業(yè)教育的特點(diǎn)和職業(yè)院校學(xué)生的構(gòu)成特點(diǎn)。

黃炎培先生在闡述職業(yè)教育時(shí)提到“一謀三為”的思想，即職業(yè)教育要謀個(gè)性之發(fā)展，為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，為個(gè)人服務(wù)社會之準(zhǔn)備，為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。中職生掌握職業(yè)基本知識和技能主要通過課程學(xué)習(xí)去完成，提升綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好職業(yè)道德，謀求個(gè)性發(fā)展則與我們班主任工作密不可分。這么重的教育責(zé)任，那我們的學(xué)生底子如何呢？職業(yè)院校的學(xué)生構(gòu)成呈現(xiàn)“三多，三困，三不”的特點(diǎn)。三多，來自農(nóng)村的多，家庭貧困的多，家庭出現(xiàn)變故的多。三困，學(xué)習(xí)上存在困難，思想上存在困惑，生活上處于困窘。三不，自信心不足，自覺性不高，自律能力不夠。

三、中職學(xué)校班主任應(yīng)注意的三項(xiàng)工作

在了解了職業(yè)教育特點(diǎn)和職校學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們要有的放矢地做好三項(xiàng)工作。

1.班級日常管理工作。我對班機(jī)日常管理工作的理解是，我們每天都應(yīng)該做的事情。如果一開始對班機(jī)日常管理工作感到模糊，可以參照學(xué)校學(xué)生科檢查的項(xiàng)目進(jìn)行梳理。例如：班集課堂及自習(xí)課紀(jì)律、課前一支歌、宿舍衛(wèi)生紀(jì)律、學(xué)生儀容儀表，再加上學(xué)生安全和突發(fā)事件管理，就是我們每天應(yīng)該及時(shí)關(guān)注和進(jìn)行的工作。中職學(xué)校的學(xué)生幾乎全部都住校，中職學(xué)校班主任的班級日常管理工作瑣碎而必須，這就需要我們多一點(diǎn)耐心、細(xì)心，用愛工作。

2.班級文化建設(shè)工作。

文化對人的影響是潛移默化而深遠(yuǎn)的，因此班級文化建設(shè)越來越受到教育管理者的重視。但中職學(xué)校班級文化建設(shè)缺乏個(gè)性。這就需要中職學(xué)校班主任在班級物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)層面積結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行積極探索和嘗試。除了日常班級管理工作，一個(gè)優(yōu)秀的中職學(xué)校班主任還應(yīng)關(guān)注教室環(huán)境布置、班級規(guī)章制度建立和執(zhí)行、學(xué)生思想行為動態(tài)管理和班風(fēng)班貌塑造工作。要有計(jì)劃地開展班會，組織班集體活動。班級文化建設(shè)是一個(gè)動態(tài)的過程，中職學(xué)校班主任在班級文化建設(shè)中應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過班級物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化的建設(shè)，習(xí)得正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

3.家校溝通工作。

班主任是學(xué)生、學(xué)校、家長溝通的橋梁和紐帶。做好家校溝通工作，首先要求班主任要積極參加學(xué)校召開的各項(xiàng)工作會議和活動，理解學(xué)校每個(gè)政策方針和活動的宗旨及目的，做好上傳下達(dá)和及時(shí)反饋溝通工作。其次，要改變中職學(xué)校班主任工作的一種習(xí)慣，即學(xué)生出問題了班主任才會和家長聯(lián)系交流。學(xué)生及家長生日當(dāng)天，班主任就可以利用校信通等工具給學(xué)生及家長發(fā)祝福信息，讓學(xué)生和家長感受到班主任工作的認(rèn)真和真誠。學(xué)生近期表現(xiàn)進(jìn)步或者在班級活動中積極表現(xiàn)，在學(xué)科學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，班主任都可以以信息形式及時(shí)反饋給家長。家長對學(xué)生積極改變給予的正面回應(yīng)會激勵學(xué)生再接再厲，從而形成良性互動。中職學(xué)校班主任在家校溝通工作方面還有很多提升的空間，爭取讓學(xué)生、學(xué)校和家長形成一股合力，幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成就多彩人生，也是我們教育工作者自我提高成長的過程。