案例教學法在高中政治教學中的實踐研究

閆玲玲

摘 要：在進行思想政治教育教學中，高中政治教學發(fā)揮著重要作用，能夠很好的培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，所以，要盡力通過科學的教學方式將高中政治教學效果提升。案例教學法是一種可以提升教學趣味性的教學方法，也能夠提升教學質量，所以，在高中政治教學中需要積極的引進和應用這種教學方法。

關鍵詞：案例教學法 高中政治 實踐研究

在各個學科的教學都應用了案例教學法，它主要是通過列舉案例來幫助學生感受情感思想或者理解教學內容的一種教育教育方法。因為政治學科本身就偏理論，因此，通過案例教學方法就可以大大提升學生的學習興趣。因此，文章通過下文對案例教學法在高中政治教學中應用的相關內容進行了探究，從而為有關單位及工作人員在實際工作中提供一定的幫助作用。[1]

一、現階段高中政治中遇到的困難

1.案例不科學

選擇合適的案例是案例教學法可以獲取理想教學效果的前提。然而在具體過程中，因為教師對教材內容理解偏差、本身經驗不足，教師很難選用合適的案例。比如，在對《神奇貨幣》一課進行講解時，讓學生弄清楚什么是匯率和貨幣的概念是主要教學目的，一些教師為了將學生的學習興趣調動起來，從古代貨幣開始引入，這在某種程度上盡管可以將學生興趣調動起來，然而卻容易偏離主題。[2]

2.不夠了解學生學習情況

政治學科作為理論教學的重要課程，傳統的教學模式在高中政治教學中還被經常應用，沒有了解學生基本情況，滿堂灌。在對案例引用齊前，對學生掌握教學內容的基本情況教師沒有切實進行了解，將案例引用到課堂中后，沒有馬上得到學生對教學案例的反饋，造成教學經驗不足。盡管應用了案例教學法，然而卻沒有取得較好的成績。[3]

二、在高中政治教學中如何正確的應用案例教學法

1.通過案例引出教學內容

起初就盡可能的集中學生注意力是高中政治課堂教學側重點，從一開始就將學生的學習熱情提高。所以，教學可以通過案例教學法在教學初期利用一個例子引導學生討論和疑問教學內容。比如，在對《經濟全球化和對外開放》這一內容進行學習時，教師可以將我國近期舉辦的種種博覽會和國家性盛世列舉出來，然后讓學生們圍繞這些進行討論，還可以將一些問題拋給學生。例如，這些博覽會和國際盛世召開能夠表達出什么等，在學生給出了自己的看法和思考后，教師就能夠將對外開放與經濟全球化的主體自然的引導出來，順利的引出教學內容，此外，還可以很好的集中學生注意力，然后將教學效率提升。

2.通過案例理解內容

有很多較難理解的政治內容存在于高中政治教學中，特別是因為學生眼界與自身經歷的制約，一些內容難以讓學生生實感，學生理解時也就會遇到困難，所以，教師可以通過案例教學法，通過哪些代表性強的案例協助學生更好的認識和掌握教學內容。比如，在對貨幣有關章節(jié)進行學習時，對于很多同學來講，匯率與外匯等貨幣概念理解起來比較困難，然而在現實中有很多關于外匯匯率的趣味案例。比如這樣的案例，某人在往返兩個國家喝酒時就應用了外率匯率知識，但是，因為這個人在喝酒時沒有花費一分錢，這就是一個非常典型的例子，不但可以深化學生對知識的理解，也可以引起學生的學習興趣，將課堂教學的趣味性增強。

3.通過案例加深印象，引導學生們思考

通過較短的時間難以完成高中政治教學，而是需要花費較長的時間培養(yǎng)學生的整體政治素養(yǎng)，所以，讓學生一時掌握教學內容并非教學的主要目的，而在整治教學中，要積極的引導學生去思考，并且是深層次思考，然后以政治的思想與科學的眼光看待生活中與社會中出現的事情。老師通過案例教法加強學生對教學內容的理解，例如，在完成教學后，可以將不同的教學案例但是又同教學內容相關的教學案例列舉出來。讓學生們思考為何不一樣的事件會有不一樣的結果與內容。引導學生用自己的眼光看待社會事件和現象，辯證的看待問題。利用此種引導策略，能夠將學生的綜合素養(yǎng)提升，真正實現政治教育教學的目的。[4]

三、在高中政治教學中應用案例教學法時應注意的事項

1.要正確的選擇案例

通過正確的案例來幫助學生學習是案例教學法的重點所在。一旦沒有正確的選擇案例，就很有可能適得其反，甚至學生不會正確的認識政治學學科，進而對學生的判斷與思考產生影響。所以，在應用案例教學法時，老師需要按照教學內容恰當的應用教學案例，盡量選擇與學生實踐相切合的內容，而且，這個案例還應該有思想、有深度。要有充足的話題性存在于案例中，進而吸引學生的注意力，引導學生積極的探討與討論，這樣才可以將高中政治教學效果有效增強。

2.合理的控制案例應用數量

在高中政治教學中并非大量的應用案例就是好的，而是要注意應用案例后產生的效率。一旦只講究數量，在政治教學中多次應用案例，這樣就會花費更多的教學時間，造成老師沒有充足的時間對知識點進行講解，不但影響教學的進度，也很難發(fā)揮出案例教學法應有的效果和目的，所以，教師需要更加關注案例的應用效率，在深入的分析了某個有代表性的案例后，才會將更加優(yōu)越的教學效果獲取出來，從而對學生的政治素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

結語

通常來講，有很多理論知識存在于我國高中政治課程中，同具體生活聯系不夠密切，政治課就會顯得無味枯燥，所以，將案例教學法應用到政治課堂中，使理論知識不在枯燥，也能夠進一步活躍課堂氛圍，調動學生們學習的主動性和積極性。利用案例教學法不但能夠學習和掌握理論知識，此外，還可以通過案例得到相應的啟發(fā)，更有利學生的全面發(fā)展與進步。

參考文獻

[1]劉云鵬.案例教學法在高中政治教學中的應用初探[J].文科愛好者（教育教學版）.2009（08）：852-853.

[2]鄒向軍.案例教學法在高中政治教學中的應用[J].中學教學參考.2014（06）：69-69.

[3]黃群.案例教學法在高中政治教學中的應用[J].考試周刊.2012（17）：135-136.

[4]韋振武.淺談案例教學法在高中政治課堂教學中的應用[J].時代教育.2016（05）：896-897.