初中數學課堂教學之我見

秦華光

【摘 要】數學與人類發展和社會進步息息相關，作為一門注重培養邏輯思維和創新能力的課程，數學還是自然科學和技術科學的基礎。數學是人類文化的重要組成部分之一，學習數學能夠使學生的數學素養得到提高，因此數學教師需要注重課堂教學。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 鼓勵教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.112

數學是九年義務教育的重要組成部分，對于培養學生的基本素質來說有著非常重要的作用。同時，義務教育階段的數學課程還能夠為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。所以數學教師在進行課堂教學的時候需要注重培養學生的數學興趣，讓學生主動的進行數學探究，以便培養學生發現問題、分析問題和解決數學問題的能力。對于數學這門課程，學生是非常熟悉的，因為在小學時期，他們已經接觸過這一門課程了，不同的是，小學數學課程比較簡單，學生掌握的都是一些非常基礎的數學知識，而初中課程有了一定的難度，學生在剛剛開始學習這門課程的時候可能會覺得有一些吃力。另外，初中階段學生的生理發展和心理發展水平處于不平衡的階段，因此這個時期學生的學習特點有著不小的變化，如果數學教師不能夠抓住學生的學習特點來展開教學工作的話，就無法有效的提高學生的學習積極性，使學生的數學學習能力增強。筆者認為，初中階段的數學教學，教師應該注意如下幾個方面。

一、加強興趣教學

數學是理科領域的重要基礎課程，初中數學已經開始注重培養學生的邏輯思維能力和空間想象能力了。同時，在初中階段數學課程要求教師在平時的教學工作中發展學生的數感、符號意識、空間幾何直觀、數據分析觀念、運算能力和模型思想等，要達到這些目標，初中數學教師需要從學生的興趣入手，挖掘學生的學習潛能，使學生積極地參與到課堂教學活動中來。人們常說興趣是最好的老師，在初中階段歷史、地理、生物和政治等課程的加入使得學生肩上的負擔變得更加沉重，在緊張的學習氛圍中，如果學生對數學課程不感興趣，那么即使和他人付出了相同的學習時間，學生的學習效率也得不到提高。這一情況又會使學生的學習興趣變得更加低下，這仿佛就是一個惡性循環，對于學生的發展來說起著消極的作用。因此，初中數學教師在平時的課堂教學中需要進行興趣教學，讓學生明白學習數學的重要性，讓學生逐漸掌握學習數學的有效方式，最終促使學生得到全面發展。

第一，初中數學教師需要重視課堂導入。新課程標準指出，初中數學教師需要適當的調動學生們的學習積極性，讓學生的思維更加活躍，在教學過程中數學教師需要引發學生的數學思考，讓學生的數學學習水平逐漸提高。在進行興趣教學的時候，如果數學教師能夠重視課堂導入，利用學生的好奇心來調動課堂的學習氛圍，讓學生們的學習興趣提高的話，學生的學習效果就會更好。在初中階段，學生已經擁有了一定的獨立性，但是由于大部分學生的自控力比較弱，因此在課堂上，學生的興趣往往會減弱。

數學課堂的教學往往是一環扣一環的，如果學生在教師講解知識的時候不能夠集中注意力，那么在課程結束后就會發現自己一無所獲，這將不利于學生的健康發展。此外，在初中階段課程增多了，數學課之前往往有別的課程，如果學生的思緒不能及時的從上一節課中抽出來，那將會影響他們在數學課的學習效率。所以，基于以上種種原因，初中數學教師應當重視課堂導入，好的開始是成功的一半，數學教師如果能在課堂導入的時候引發學生的學習興趣，那么就能夠達到事半功倍的效果，使學生的數學學習能力得到增強。課堂導入是課堂教學的重要環節之一，數學教師可以利用課堂開始的幾分鐘時間，為學生講解教學內容的背景，又或是讓學生們回憶上一節課學過的知識，使學生們的思維逐漸過渡到新課上來。

通常來說，課堂導入有著多種多樣的形式，常見的有問題導入法和新舊知識串聯法。所謂的問題導入法就是指數學教師利用課堂知識為學生設置一個有趣的小問題，然后讓學生們積極地思考這個問題，最后給出答案，這種方式能夠讓學生的思維更加活躍，有利于激發學生的數學興趣。新舊知識串聯法，也就是在課堂導入中數學教師讓學生們回憶舊知識，然后順其自然的過渡到新知識上來，這種聯系新舊知識的方法能夠及時的抓住學生的注意力，對于激發學生的學習熱情來說有著重要的作用。

第二，初中數學教師需要提高自身的專業素質。世界是不斷向前發展的，數學教師在教學之余，還需要提高自身的專業素質，不斷學習先進的教學理論，完善自己的知識結構，同時注重提高自己的道德修養，努力為學生做好榜樣。初中階段的學生有著非常強烈的好惡感，如果學生對某位教師有好感，那么他們就會愛屋及烏的喜愛這位教師所講授的課程，因此數學教師可以利用學生的這種心理特點來激發他們的學習興趣，使學生的數學學習水平有所提高。當然，提高自身的專業素質，初中數學教師需要注意盡量不給學生留下不好的印象，這一行為說起來容易，做起來卻很難。許多教師認為不說臟話就會有修養，這種看法是非常片面的，教師要想和學生建立良好的師生關系，在提高自己個人修養的同時，還需要有強烈的社會公德心，為學生講解一些具有積極意義的事例，讓學生們的情操得到陶冶。此外，數學教師還需要提高自己的專業知識水平，通過參加優秀教師的經驗探討交流會和聽取公開課的方式，數學教師能夠很好地提高自己的專業水平，這有助于豐富數學課堂，對于激發學生的數學興趣來說有著積極的意義。

二、進行鼓勵教學

總的來看，初中數學課程是非常容易出現兩極分化現象的，許多學生的學習成績很不穩定，一個班級里的學生成績常常可以分為上中下三層。處于上層水平的學生自尊心非常的強，有著強烈的進取心，面對這類學生，初中數學教師需要勉勵學生改掉自覺身上浮躁的毛病。處于中層水平的學生，往往學習目的不夠明確，在平常的學習過程中，這類學生也常常受到教師的忽視，如果數學教師能夠發掘學生的優點，鼓勵學生積極地學習數學知識，幫助學生找到合適的學習方法的話，中層水平的學生是很可能進入上層水平的。處于下層水平的學生，常常有著消極的情緒，他們普遍認為自己沒有前途，對學習沒有興趣，數學教師需要適時地鼓勵這類學生，讓他們樹立明確的學習目標，合理的安排自己的學習時間。這樣一來，班級中學生的數學成績就能夠得到長足的發展。

總之，初中數學的課堂教學要求教師進行鼓勵教學，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。