翻轉課堂在高專醫學教學的應用探究

劉靜+胡毅

【摘要】翻轉課堂是教育體制中一種新的教學模式，翻轉課堂在醫學課堂教學中的應用，極大的提高了課堂的活躍氣氛，加強了學生對醫學知識的理解和認知，進一步提高了教學質量，推進教學模式的成功轉型。本文通過分析當前高專醫學教學中存在的問題，闡述翻轉課堂在高專醫學教學的應用中發揮的重要作用，探究高專醫學教學在應用“翻轉課堂”時需注意的問題。

【關鍵詞】翻轉課堂 高專醫學 應用

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0230-01

1.引言

翻轉課堂作為教育界新型的教學模式，被很多教育工作者應用到教學實踐中，目前，高專醫學教學還采用“三段式”傳統教學方法進行教學，這樣的教學模式已經不能適應當下學生的學習需求，教學質量也難以提高。

2.高專醫學教學存在的問題

2.1傳統教學模式中，教學時間有限、教學質量偏低

高專醫學學生在校學習的時間一般是2-3年，還有一年要去醫院實習，傳統“灌輸式”教學模式，教師講解、演示占大部分的課堂時間，學生動手實踐的時間有限，在短時間內教師很難做到對教學內容進行一一講解，學生也很難對新知識進行消化吸收。

2.2教學內容及教學形式單一，缺乏對學生能力的培養

高專醫學院校的醫學課程無論是教學內容還是教學形式都比較單一，學生被動的接受醫學知識，學習及實驗過程中不能養成獨立思考、自主學習的習慣，發現問題及解決問題的能力較差。

2.3課堂教學難以解決學生的差異性

學生受地域環境、招生方式、學習背景等因素的影響會有明顯的個性差異，導致課堂教學效果出現較大差異，學生學習效果層次分明、良莠不齊。

2.4醫學技術相對落后

傳統醫學教學課堂教材內容陳舊、醫學實驗設備落后，與臨床實驗嚴重脫軌，學生在實習過程中發現所學內容早已經不適應當下醫學技術的發展，這與高專醫學院校應用型人才的培養理念背道而馳。

3.翻轉課堂在高專醫學教學的應用中發揮的重要作用

3.1提高了課堂教學效率

翻轉課堂學習模式將課堂時間的利用最大化，教師在課堂上主要負責答疑解惑，學生可以充分利用課外時間進行理論知識預習，在課堂上提出自己的疑問和困惑，避免盲目、被動的接受知識，這樣極大的提高了醫學課堂的教學效率。

3.2激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力

翻轉課堂強調以學生為教學主體，教學內容和實驗操作流程以視頻的形式展現出來，更加形象、直觀的表達教學內容，學生不明白的地方可以在網上重復觀看，這樣學生就可以在課堂理論及醫學實驗環節中積極思考，分析和研究相關問題，培養獨立思考和實踐能力。

3.3滿足學生的差異化需求

當下高專醫學院人才培養的目標是人人成才，強調挖掘每個學生的潛力。翻轉課堂模式中，學生可根據自身水平進行課下自主學習，通過反復學習教學內容，縮減學習基礎的差異性，使每個層次的學生都能參與到教學實踐活動中來，滿足不同學生的差異化需求。

3.4與時俱進，與臨床實驗接軌

傳統的教材內容與當前的醫學技術相比還比較落后，翻轉課堂以網絡為教育平臺，能夠及時的更新教材內容和教學技術。教師在制作、設計教學視頻過程中，可以集合當下網絡先進的醫學技術，或去醫院進行實驗拍攝，將醫學知識素材第一時間展現在課堂教學活動中。

3.5提高教師的教學能力

翻轉課堂模式的應用，對教師的教學能力提出了新的要求，教師要根據不同層次學生的疑問困惑，有針對性的汲取知識，加強自身醫學素養，提高自身教學能力。同時，教師也可以將教學視頻在網絡平臺上進行資源共享，與同專業教師相互交流，不斷提高自身教學水平。

4.高專醫學教學在應用“翻轉課堂”時需注意的問題

4.1教學視頻的規范性和準確性

高專醫學的專業性較強，對醫學實驗操作有著嚴格的規范，教師在錄制視頻中一定要保證教學資料的規范性和準確性，確保給學生提供正確的示范教材。

4.2加強與醫院的合作，與臨床實驗接軌

高專醫學院要加強與醫院的緊密合作，與臨床實驗接軌，通過實地拍攝目前醫學用的技術方法，使其走向醫學教學課堂，使學生能夠身臨其境，避免在校學習內容與臨床實驗脫節。

4.3教師的教學視頻要與實踐操作結合起來

醫學課堂培養學生的實踐能力非常重要，翻轉課堂可以很好的輔助教師進行課堂教學，但是涉及到操作實踐的項目，教師必須進行演練，將視頻指導與演示練習合理的結合起來。

5.結束語

隨著醫學技術的突飛猛進，高專醫學院必須堅持與時俱進，推進教學革新。翻轉課堂有效的改善了傳統醫學教學模式的一系列問題，為醫學教學的革新提供了清晰的思路，為醫學實驗注入了新的生機和活力。

參考文獻：

[1]任光祥，舒正菊，林先燕.“翻轉課堂”在全科醫學概論課程教學中的應用探索.《黔南民族醫專學報》.2015年4期