初中數學概念導入方法之我見

朱小維

摘 要：數學作為新課改的重點，在培養學生的數學邏輯思維和反應能力等方面發揮著極其重要的作用。初中作為學生學習數學的關鍵階段，為學生高中乃至大學的數學學習奠定了堅實的基礎。在新階段，初中數學新課改對初中數學教學提出了新要求，即發揮教師的主導作用，創新教學模式，以數學概念導入為基本切入點，通過引進新型的課堂教學活動，不斷激發學生的學習興趣，促進學生的理解與掌握。

關鍵詞：初中數學；概念導入；方法；有效學習

《初中數學新課程論》中強調：在初中數學教學中，堅持貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，改善教學模式，引進新型數學概念導入方法，增加趣味元素，不斷培養學生自主、創新、合作、探究的學習習慣，使學生真正成為課堂的主人。在傳統的初中數學課堂教學中，教師普遍采用講授式的教學模式，即在上課之前按照課程標準進行備課，在課堂上按照目錄進行講授。這種教學模式不僅扼殺了學生的學習興趣，而且很難提高學生的學習成績。所以，在新課改的背景下，創新數學的導入模式很有必要的。

一、引進多媒體導課，激發學生興趣

多媒體教學作為一種新型的教學手段，以其特有的優勢，在

課堂教學中給學生提供動態的圖畫、優美的音樂和形象的視頻，極大地吸引了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，使學生能積極融入課堂教學中，促進了有效教學。

例如，在講初一數學（蘇教版）《數軸》的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉并掌握數軸的基本概念和基本畫法，同時學會將一些有理數在數軸上表示出來，初步了解有理數與數軸上的點的相互對應關系，不斷培養學生的分析能力。在本課概念導入的過程中，教師先在多媒體上給學生展示出一系列的數軸動態模型，使學生觀察數軸的基本構成特點，并會試用自己的語言來描述。之后，教師在多媒體上把數軸的各個部分分裂出來，繼續引導學生觀察，補充自己所總結的概念。這種教學模式激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。之后，教師再帶領學生通過具體的數軸案例進行分析，使學生深刻理解數軸的概念來源，分析有理數和數軸上基本點的對應關系，完成本課的課堂教學。

二、設置具體情境導課，促進學生理解

在初中階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全得以發展，所以教師在課堂教學中，給學生設置具體的、合理的教學情境能使學生在可觀的、可觸摸的教學環境中理解教學內容，促

進學生的理解和分析，從而提升初中生的整體學習水平，輕松達到課堂教學目標。

例如，在講初一數學（蘇教版）《比0小的數》的時候，由于本課的教學目標是使學生能夠正確認識負數的基本特征，并學會用正數和負數來表示意義相反的量，同時了解有理數的意義和分類。在進行本課教學之前，教師帶領學生設置具體的教學情境來導入本課“負數”的基本概念，即“教師給學生帶來溫度計在課堂上測量教室的具體溫度，并把溫度計放在一格有冰塊的水里看具體的水溫，指導學生根據自己的觀察，試著寫出這兩個溫度的表示法。”教師引導學生根據自己的觀察總結出“負數”的基本概念，即“比0小的數即負數，正數與負數分別表示意義相反的量。”之后，教師再引導學生理解其他概念“有理數，無理數”，并通過具體的案例使學生熟悉掌握這些數字的具體表示方法，完成課堂教學目標。設置具體教學情境的模式一方面促進了學生的理解，另一方面提升了學生的積極性。

三、加強導入語言的藝術性

在初中數學課堂教學中，教師不僅要隨時觀察全班學生的學習進度，更要特別注意觀察學困生的學習情緒。學困生在往往上課時思想開小差、不集中，他們對教師采用的按部就班式及枯燥無味的語言課堂聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時教師應該恰當地運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極的思維狀態，從而達到教學目的。教師的語言風格直接決定著學生對教師的喜愛程度以及對這門課程的學習熱度。幽默風趣的教師往往能受到廣大學生的歡迎，能激起學生的學習興

趣，學困生也不例外。教師在課堂上采用幽默風趣的語言，一方面可以吸引學生的學習興趣，而且可以把抽象的數學概念簡單化，

從而促進學生的理解。教師的幽默語言在不知不覺中將知識點盡可能地編入應用題或者日常的生活經歷中。使用藝術性或有模型的教學語言一方面可以減輕教師的工作負擔，另一方面可以促進學生的有效學習。

在初中數學新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業素質，創新數學教學，通過多樣化的概念導入模式，不斷激發學生的學習興趣，提升學生的積極性和課堂參與度，從而不斷提升其數學專業素養。總之，創新初中數學概念課堂導入方法，對教師和學生來說，都是一個完美的選擇。

參考文獻：

[1]邢勇.初中數學教學導入方法之我見[A].2016年5月全國教育科學學術交流會論文集[C]，2016.

[2]李凱.初中數學新課導入方法之我見[J].學周刊，2013（29）.

編輯 白文娟