小學生語言表達能力的培養

王皓靜

摘 要：現今社會，隨著國際政治、經濟、文化和科學技術的發展，對語言教學的要求特別高。著名意大利美學家克羅齊認為，語言自身便是一門藝術，教師正是與這件藝術天天打交道的人。作為教師培養學生的口語表達能力，既有實踐意義，又對學生的未來產生深遠的影響，尤其在實施素質教育和教學改革進行的今天，培養學生的口語表達能力就顯得更為重要了。作為教師尤其應在培養學生口語表達能力方面下功夫，在這幾年的教學過程中，我體會到以下幾點可以培養學生的口語表達能力。

關鍵詞：語言；培養；口語表達

一、作為教師應有獨具魅力的語言

由于普通話是全國適用的語言，普通話既優美動聽，易于聽懂，又給學生以美的享受。所以教師首先應能說一口流利的普通話，這樣學生才能說好普通話，為培養學生的口語表達能力奠定基礎。

作為教師，提問時，應運用啟發性的語言來給予啟發、開導、點撥。講解時，讓學生去思索，這樣可以調動學生的積極性，使學生主動發言，然后用連貫、生動的語言回答。只有教師的語言能吸引學生，學生才愿意回答問題。只有多說，才能更好地培養學生的口語表達能力。

二、激發學生進行口語表達的興趣

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好之，樂之，就是指學生學習積極性高漲，求知的欲望在胸中激蕩，以學為樂，欲罷不能。只有學生對說感興趣了，愿意說，這樣才能逐步提高口語表達能力。比如說，我們班的幾個小男孩，平時學習成績很好，可有時不愛發言，在他們舉手發言時，我就加以鼓勵表揚，學生逐漸對發言感興趣了，課堂上也愛說了，并積極參與討論，他們的口語表達能力有了不同程度的提高。

三、建立學生的自信心，培養學生的口語表達能力

自信心是培養學生口語表達能力的基礎，一個人對于自己喜歡的事物從事起來便得心應手、興趣盎然，這是常理，那么，對于學生愛表達的興趣愛好一定要讓其得以發揮。如果某個學生比較喜愛亂說話，不應該說：正事不足，閑事有余。而應該讓他們看到自身的價值，加以正確引導。常言說得好，精誠所至，金石為開，感入心者，莫先于情，只有老師付出感情，學生付出較高的熱情，共同培養不愛說話學生的自信心，這樣口語表達能力才能逐步提高。

四、在課堂上培養學生口語表達能力的方法

1.每天早自習時，讓學生讀一些優秀作品，詩集歌賦，有感情地讀，讀后談感受，讓學生充分說、敢于發言，逐步培養口語表達能力，平時利用10分鐘的時間抄寫一些成語，好的句子，讓學生積累詞匯，為下一步的口語表達奠定基礎。

2.課前1分鐘，第一節課前，讓學生到講臺前講一個笑話、一個成語或一個短小的故事，朗讀一首詩，這樣既能鍛煉學生的膽量，又能培養學生的口語表達能力。

3.課堂上讓學生充分發言，說對說錯不要緊，關鍵在于說對時給予鼓勵，說錯時給予糾正，在上口語交際課時，首先讓學生說要求，然后四人小組互相說，并且提出意見改正，在課堂上說，全班學生共同評議，這樣既能體現小組合作學習的方式，又能鍛煉學生的口語表達能力。語文課前，讓學生搜集一些資料，上課時把你所查找的內容與同學一起分享。比如，講《草原》一課時，讓學生查找一些有關內蒙古草原的資料和內蒙古風俗習慣的資料及一些圖片，課堂上學生能積極踴躍地發言，既了解了書本上的內容，又拓展了自己的知識面，課堂上學生又說又談用自己喜歡的方式表達對草原的喜愛之情，有的用詩表達自己的情懷，有的用文暢談心中的感慨，有的用歌表達自己滿心的愉快，既調動了學生學習的積極性，又培養了學生的口語表達能力。

4.在學習課文內容時，要注意培養學生的口語表達能力。如講《小攝影師》這課時，讓學生續編結尾，不僅可以提高學生的想象力，還可以提高學生的口語表達能力。如講《軍神》時，讓學生用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承將軍。在講《秋天的懷念》、《地震中的父與子》時，讓學生結合自己的親身經歷暢談感想，既觸動了學生的心弦，使他們文思泉涌，不談不快，在暢談感想時，思想、認識得到了升華。在講《三峽之秋》時，練習仿寫，可以按時間順序說，再寫。在講《守株待兔》時，可以練習改寫，想一想，這個人以后是怎樣做的，鍛煉學生的口語表達能力。

五、通過其他活動培養學生的口語表達能力

例如，可以讓學生多參與一些活動，比如參加一些朗讀、演講比賽，既鍛煉了自己的膽量，又培養了口語表達能力，多讀一些課外書籍，就知識而言，為口語表達能力奠定了基礎。口語表達能力不是一種孤立的能力，它與思維和知識、特點和積累、經驗和日常鍛煉有緊密聯系。知識淵博、經驗豐富才能快速地提高口語表達能力。但口語表達能力不是一朝一夕就能培養出來的，只有持之以恒，堅持不懈的鍛煉和培養學生，學生才能有極大程度的提高。

參考文獻：

劉大寶.淺談農村小學生語言表達能力的培養[J].吉林教育科學（普教研究版），2001.

編輯 薄躍華