細雨慢淋，潤物細無聲

李亞杰

摘 要：班主任工作，細碎繁瑣，教師應以愛為出發點，尊重、賞識自己的學生，讓愛貫穿教育的始終，似細雨慢淋，潤物細無聲。只要用心關愛學生，你就會贏得學生的信賴和尊重。

關鍵詞：班主任；用心；愛；尊重

班主任工作，細碎繁瑣，因為我們每天接觸的是幾十個來自不同家庭、生活習慣不同、興趣愛好不同的學生。這么多的不同，管理起來一定要講究工作方法，要想方設法走進學生的心靈。最有效的方法應該是以愛為基礎的，讓愛貫穿于教育的始終。因為愛是教育的靈魂，是學生成長的力量之源，我們應該以愛為出發點，變發怒為寬容，變責罵為勸慰，似細雨慢淋，潤物細無聲。

教育家陶行知說：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”教師對學生的愛應該建立在尊重的基礎上，可以說，沒有尊重就沒有教育。班主任尊重賞識自己的學生，便能走進學生的心靈。很多時候，教師在學生心中具有相當高的地位。在學生眼里，老師是最權威的，老師對學生任何一次，哪怕是無意的歧視都會給他們帶來很大的傷害。作為教師盡應可能地用愛的力量教育學生，讓愛浸潤到學生的心靈深處，讓學生感受老師的愛和尊重。這樣，學生就會對老師敞開心扉，就會因“親其師”而“信其道”。所以，在某種情況下，教師如果對學生多一點尊重，多一份熱心，他們就有可能多一份自尊和自信，也可能使那些讓你束手無策的學生有所改變。

我們班里有一個叫王××的學生，他經常不完成家庭作業，偶爾完成幾次，也寫得不成樣子，為此我沒少批評他。他在我這里看不到好臉色，慢慢也就對我敬而遠之了。看著王××懶散的樣子，我不知所措，可是總不能讓一個孩子廢在我的手里呀。我想，大概是我的態度挫傷了王××的自尊心，致使他破罐破摔，換個方式也許會收到意想不到的效果。抱著試試看的態度，在一天放學后，我把已經溜到門口的王××叫到面前，若無其事地問他：“你今天放學有要緊事做嗎？”“沒有。”他邊回答，邊偷偷瞄了我一眼。我點點頭，誠懇地說：“老師想求你做一件事，不知道你肯不肯幫忙？”他一聽說我求他做事，一下子挺直了腰桿，滿有信心地說：“沒問題，只要我能做到，一定做好。”我稍加思索后，一本正經地對他說：“這件事你一定能做到。開學這么長時間，你一直沒有好好完成過作業，老師發現你不是不能完成，而是不想完成。現在老師求你認真完成一次作業，能做到嗎？”聽了我的話，他臉一紅，遲疑了一下說：“能。”第二天，我收到了王××認認真真完成的作業。我很高興地擁抱了他，同時在班里展示了他的作業，同學們給了他熱烈的掌聲。這一次他看著我的眼神不再回避，而且臉上掛著驕傲的神情。我及時鼓勵他，希望他能把今天當作一個起點，以后堅持下去。從此，王友財能按時完成作業了，雖然偶爾也有偷懶的時候，但每次他總是說忘在家里，明天會帶來。每當這時，我也總會裝糊涂，等他明天把作業帶來。他也很守信，第二天一定會把作業帶來，我也總是不失時機地鼓勵他幾句。工夫不負有心人，就這樣，王××一點點改掉了不寫作業的習慣，而且也愿意親近我了。王××的改變讓我體會到，教育應如細雨慢淋，在教師和學生平等的心靈溝通中無聲地浸潤，才能使那些不良的品行在不知不覺中消除，使教育收到最好的成果。

有一句話說得好，天才成功的秘訣只有六個字：不要小看自己。自信心是獲得學習成功的重要保證，一個人有了自信就會積極努力，就會充分發揮自己的潛能。學生的自信源于老師的愛心。師愛，往往是通往學生心靈的橋梁，也是打開學生心扉的鑰匙。用愛心幫學生找到自信，有可能改變學生的一生。

姜×是我們班里一個默默無聞的小女生，她膽小、懦弱，對班級活動從來都不積極。課余時間，同學們總喜歡聚在我身邊跟我說說心里話，只有姜×總是離我遠遠的。我注意過她幾次，她的目光也總是躲著我，不敢與我正視，跟同學也很少在一起。這讓我感覺到姜×的孤僻，想要改變她，首先要幫她樹立自信心。姜×在班里學習還是很不錯的，她語文基礎很好，每次聽寫，她都能一字不錯。數學方面思維也很敏捷。為了幫她樹立信心，每次聽寫詞語后，我就利用她語文基礎知識好的特點，時常讓她幫我批改聽寫紙，給同學當面糾正聽寫錯誤。有時，學生有不會做的題，我也會借機推薦姜×幫助同學講題。姜×和同學之間的接觸越來越多，學生有不會的題也會主動找姜瑜幫助解決，慢慢地，姜×性格也變得開朗了，活潑了，她在一次次與同學的交往中找回了自信。期末考試時，她取得了優異的成績。她跑到我面前興奮地說：“老師，這是我上學以來的最好成績！”從此，班里那個膽怯的小女生不見了，我用愛換回了一個活潑自信的好學生。

由此可見，愛是教育學生的一把萬能鑰匙，只要用心關愛學生，你就會贏得學生的信賴和尊重。當學生在學習或生活中遇到難題時，就會愿意對你傾訴。愛的力量是無窮的，我們應以全部心血去愛我們的學生，讓我們的愛似細雨慢淋，無聲地滋潤孩子的心田，讓孩子們在愛的雨露下茁壯成長。

編輯 李琴芳