如何進行初中班級民主管理

李世友

摘 要：作為學生學習的主要場所，班級不僅可以培養學生的團結協作能力、提高班級榮譽感，而且可以在一定程度上提高課堂教學的有效性。但就目前的發展趨勢來看，在進行班級管理的過程中還是存在很多問題，導致難以實現民主管理，不易營造出良好和諧的教學氣氛，嚴重降低了課堂教學效率。因此，如何進行初中班級民主管理已經成為相關教育工作者最想解決的問題。

關鍵詞：初中；班級；民主管理

班級是學校最基層的組織，是按照學生的年齡和知識層次組成的，以完成學校教育教學任務為共同目標，是組織結構和規章制度的共同體，具有一定的開放性和民主性。新課程理念的不斷深入對班主任提出了更高的要求，要求教師建設出一個民主、平等的班級，營造出一個良好、和諧的班級環境，以便提高課堂教學效率。所以，在建設班集體的過程中，班主任應該遵循新課標的要求，采用科學合理的管理策略，營造民主、平等的班集體氣氛。

一、初中班級民主管理研究的意義

1.適應學生的身心特點

一般來說，初中生的年齡段都是在十一歲至十四歲，屬于叛逆期，如果不加以引導，勢必會影響學生的全面發展。在班級管理中采用民主開放的方式，根據學生的個性發展及學習特點采用不同的管理模式，以滿足學生的身心發展。

2.有助于激發學生學習的積極性

在傳統的班級管理中，教師太過于專制，只按照自己的方式進行管理，完全不顧學生的實際需要，難以實現教育管理目標，導致班級民主管理無法發揮其作用。而在班級管理中運用班級民主管理模式，能夠讓更多的學生參與其中，教師與學生產生情感上的共鳴，能夠得知學生的實際需要，有利于激發學生學習的積極性，使其樂于參加班級管理，并積極地獻言獻策，從而促進班級民主管理的效率。

二、如何進行初中班級民主管理

1.滲透民主思想

就目前的發展趨勢來看，大部分學生已經適應了被動接受的管理模式，對主動參與的民主管理模式的熟知度不強，尤其是對民主管理理念不夠了解。因此，在進行班級管理的過程中，教師應該有計劃、有目的地滲透民主管理思想，轉變學生的學習思想，讓學生明白每個人都是班級的主人，應該積極地參與到班級活動中，從而讓學生能夠以正確且快樂的心態走進班集體，進而營造出和諧的教學氣氛。

2.關心學生心理健康發展

掌握學生心理活動規律及特點，有利于實現因材施教，也有利于提高班級管理的效果。而“談心”的班級管理方式是溝通班主任與學生情感的重要方式之一。所以，在進行班級管理的過程中，教師應該放下班主任的架子，與學生平等對話，用愛心與耐心去對待學生，多與學生進行思想交流，走進學生的內心世界，用動之以情、曉之以理的態度去對待學生，從而營造出良好、和諧的班級

氣氛。

3.開展民主選舉

班干部是班級集體中最重要的組成部分，可以輔助班主任管理班集體，直接影響班級管理效率。所以，教師應該尊重學生的意愿，鼓勵學生積極開展民主選舉活動，讓學生對照條件進行自我評估。值得注意的一點是，教師應該在競聘的過程中要求應聘學生向全班講述自己的工作思路以及自己的優點，接受大家的評判，最后用不記名的方式選出優秀的班干部。

4.獎罰分明，賞罰有度

眾所周知，學生都希望得到教師的鼓勵與支持，因此，在班級管理的過程中，班主任應該遵循獎罰分明、賞罰有度的原則。當發現學生在課堂上以及課余時間均表現良好時，應積極給予支持與獎勵；而對于不尊重班級規章制度的學生，班主任應該先詢問情況，在摸準情況之后，教師再判斷是否要批評學生。教師應該根據學生的實際發展情況建立一些賞罰分明的管理政策，從而建立民主、平等的班級管理體系，進而提升教學的有效性。譬如：在數學期中考試結束之后，班主任除了要歸納學生的學習成績，還應該評選出班級的學習進步獎、優秀班干部獎，以便增強學生學習的自主性，提高學生的自我約束能力，增強學生學習的積極性。再譬如：科任教師向自己控訴某同學沒有在規定的時間完成作業，面對此情況時，班主任應該讓學生重新完成作業，這樣做的目的就在于起到警示的作用，避免學生下次再犯錯。

綜上所述，班級作為學生學習的主要場所，其對提升課堂教學效率具有非常重要的作用。因此，在進行班級管理的過程中，班主任應該放下架子，與學生平等說話，根據實際的教學內容和學生的實際發展情況采用合適有效的管理措施，以便于拉近與學生之間的關系，建構民主、平等的班級管理體系，使學生處于一個和諧的班集體，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]歐陽文根.初中班級管理存在問題和對策研究[D].湖南師范大學，2013.

[2]紀鵬.初中班級文化建設研究[D].山東師范大學，2009.

[3]陳蕾.學生管理與指導的分工負責制[D].華東師范大學，2009.

編輯 楊 倩