淺談小學英語教學方法

王錦嬌

摘 要：新課程標準下，如何在教學中采用更加符合學生身心發展特點的教學方法，最大限度地調動學生課堂的積極性，使他們積極主動地參與課堂教學活動，從而提高小學英語課堂的教學效率，促進了小學英語教學的發展，堅定學生學習英語的信心，已成為廣大教師共同關注的焦點。下面就小學英語教學的方法，結合相關的教學經驗談幾點看法。

關鍵詞：小學英語；教學方法；興趣

在教學中，教師要根據小學生的心理和生理特點，采用內容生動有趣、形式多種多樣、行之有效的教學方法，極大地激發學生學習英語的興趣，促進英語教學，讓學生在玩中學英語，在樂中學英語，進一步提高學生學習英語的信心。具體可以從以下幾個方面入手：

一、充分利用各種教學資源，提高英語教學的效率

教師要根據教學目標、學習內容、學校條件和學生實際情況積極學習，并在課堂教學中合理利用現有的教學資源和現代教育技術，同時也要充分發揮傳統的教學手段和教學資源的作用，使各種教育技術和手段都能科學、合理、簡約地為提高英語學習效果服務。例如，在教學與跟顏色有關的單詞時我就把家里的彩色筆帶過來，上課每教到一個單詞，我就拿起一支彩色筆問學生：“What color is it？”然后引導他們用“Its +顏色.”來回答。直觀教具的使用使學生一眼就看出單詞的意思，我就無需再解釋。

二、創設問題情境，激發求知欲

在教學過程中教師應有意識地適時創設情境，引導學生積極主動地參與到教學中來，激發學生的求知欲。例如，在學習grape及jump這兩個單詞時，我就在黑板的最上方貼一些類似真實葡萄的圖片，在幫助學生學習了葡萄后，我又創設情境問他們葡萄在高處而我很矮摘不到，該怎么辦？學生就會積極參與，認真思考并積極回答我應該如何做，有學生會說我可以“跳”，我就邊做動作邊說：“Yes，I can jump. Jump，jump，I can jump.” 這樣學生在我創設的情境中明白了jump，學會jump就輕松多了。

三、設計游戲，激發學生的興趣

英語游戲能使學生精神振奮，情緒高漲，記憶深刻，使課堂教學生動活潑、豐富多彩。例如，在教到與身體部位有關的單詞時我請每組一位學生上臺，讓他們面向全體學生，我站在這幾個學生背后，出示卡片或圖片，全班學生根據卡片或圖片發指令：Touch your...，臺上學生做動作，做錯的就被淘汰出局，留到最后的一位學生那一組就是獲勝者。這樣通過恰當地使用游戲教學，使學生在玩中學英語，在樂中學英語。

四、鼓勵表演，體驗成功的喜悅

表演能讓不同水平的學生都有機會在英語課堂中展現自己，讓他們體會到英語也可以使他們在“真”實情景中表情達意，把課文里的英語真正與生活聯系起來，從而體驗到學習語言成功的喜悅。為此表演是小學英語教學不可缺少的教學方法。

五、巧用英語歌曲，輕松愉快學英語

許多英文歌曲簡單易懂、節奏感強，可以培養小學生的語音、語調和節奏感，可以緩解壓力，為英語學習營造一個寬松、愉快的氛圍，提高學生的學習興趣，提高教學效果。歌曲也是進行美育的重要手段，也是學生全面發展教育中不可分割的組成部分。因此，在課前、課后我們應該抓住契機，教一些合適小學生學唱的英文歌曲，通過對歌曲的反復吟唱，記住它的語法結構和行文習慣，從而了解歐美語言的句式特點，提高學生的英語口語水平。

六、競賽、評價相結合，合作學習很快樂

中小學生有著好勝的心理特征。及時的評價可以滿足他們的自尊需要、成就需要，對學生的學習動機有著激勵的作用，從而激發他們奮發努力、力求上進。例如，每一堂英語課我都會把學生分成四組，對學生的各方面表現作出及時的評價，到最后再進行總體評價，看每堂課哪組的學生總體表現最好。評價的內容有通過眼神、手勢、語言如，Good，Great，Well done，Wonderful，Excellent等評價，有上課過程中每組所有學生課堂紀律表現情況的評價，有每組學生比賽時參與率的評價，也有每組所有學生對每一堂課重要的單詞、詞組及句型的掌握情況的評價。因為小學生都有好勝的心理，為了不輸給別的組，每組的學生在上課過程中會積極主動合作，如果遇到不懂就會積極主動地問懂的同學，懂的同學也會積極主動地教那些不懂的同學。

總之，小學英語教學的方法多種多樣，只有根據學生的心理特點，抓住契機，采取科學、行之有效的教學方法，才能最大限度地激發學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到教學中來，真正成為學習的主人，才能提高課堂教學的效率，也才能堅定學生學習英語的信心。

參考文獻：

[1]劉家訪.教育學[M].四川大學出版社，2002.

[3]張寧.小學英語新課改點滴談[J].中國教育技術裝備， 2009（19）：101.

編輯 李建軍