淺談如何提高初中數學教學質量

錢大斌

摘要：初中數學教學當前面臨著諸多壓力與挑戰(zhàn)，特別是新課改的不斷深化，更是使得初中數學教學進行質量提升顯得尤為迫切。傳統(tǒng)教育教學方法下，實際教學質量整體偏低的現(xiàn)狀嚴重制約了教學目標的有效達成。教師如何提高初中數學教學質量，可以從優(yōu)化教學質量評價體系及創(chuàng)新教學方法等角度進行討論。

關鍵詞：初中數學；教學質量；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0221-01

1.初中數學教學概述

初中數學知識難度相對較低，但它的基礎性地位與作用十分重要。初中數學知識與小學乃至高中的數學知識具有很大的關聯(lián)，它起著承上啟下的重要作用。一定意義上來說，學生能否學好初中階段數學知識，決定其能否在高中數學學習上有更好的成績。在新課改不斷深化的要求下，對初中數學教學的方法有必要進行調整。由于數學知識本身存在的特殊性，使得初中數學教學中依然要以教師進行知識傳授與教育引導這些方式為主。

2.初中數學教學現(xiàn)狀

2.1 受重視程度不斷增加。當前，初中數學知識越來越受重視。首先，初中教育是義務教育階段重要組成的一部分，其本身教育質量的高低與否對于提升全民的平均文化水平具有重要意義。此外，由于現(xiàn)行考試制度中將數學劃分為了一個基礎性科目，在升學考試中占據的分值也比較高，使得家長和學生明白了初中數學知識的重要性。之前課程的每一次改革都對于初中數學教學的相關事宜給予了重要關注，培養(yǎng)學生的數學思維更是成為了課程改革中的重點性內容。在這背景下，初中數學教師對于初中數學教學的實際受重視程度也有了明顯的增加。

2.2 教學質量整體偏低。在教育教學資源投入不斷增加的前提下，教學質量難以迅速提升也成為了一個現(xiàn)實性問題。教學質量整體偏低，表現(xiàn)為具體班級與年級的學生在數學學習上呈現(xiàn)出了"啞鈴"態(tài)勢分布。學習成績優(yōu)異和學習成績較差的學生人數均相對較少，而中等生和中等偏下的人數則相對較多，但從成績出發(fā)并不能夠準確反映出教學質量，但也表明初中數學教學質量依然有待提高，如何提升整體數學教學質量也是一個值得思考的教育問題。

3.提高初中數學教學質量的建議

3.1 優(yōu)化教學質量評價體系。當前很多初中數學教師之所以不敢進行教育教學方法上的創(chuàng)新應用，與當前初中數學教學評價體系有關。當前初中階段數學教學評價體系，實際上是一種"唯成績論"的教學質量評價體系。在這樣的教學質量評價體系之下，初中數學教師所進行的教育教學活動開展也會受到很大影響與制約。教學質量評價體系的優(yōu)化需要將學生數學思維，實際數學應用能力等囊括進其中，在對于教師實際教學能力的評價上也應當涉及這部分的內容。教學質量評價體系的優(yōu)化，有利于提高初中數學教學質量。

3.2 利用微課等創(chuàng)新教學方法。新時期下，可以考慮利用微課等創(chuàng)新教學方法。通過高效率的教學方法不僅使得課堂氛圍變得輕松，也使得重點知識更好的被學生理解，從而提高數學教學質量。以微課為例，教師在講授二元一次方程組這一知識時可以考慮將二元一次方程的具體解法通過微課進行集中講解，在課堂前三十分鐘將常規(guī)數學知識進行講解，剩余的時間進行微課應用。在微課的實際應用上同時需要教師進行更為積極、有效的備課，微課的應用也需要一定的教案及教學課件予以支持，因此這一新的教學方法應用也需要教師付出更多的努力與精力。此外，當前的翻轉課堂，小組合作學習等創(chuàng)新初中數學教學方法都是較為良好的提升數學教學質量的方法選擇。

3.3 鼓勵學生進行數學生活化實踐。初中數學教學質量的提升應當注重對學生進行鼓勵，鼓勵學生進行數學生活化實踐，已經被證明能夠起到提升數學教學質量的積極作用。數學生活化教學已經是一個明顯趨勢，在數學教學中進行生活化教學并將系列生活化實踐活動穿插進來，能夠較好的使得學生理解數學知識，更能夠提升學生運用數學思維與解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標，就要對當前初中數學教學方法進行一定的調整，而生活化實踐教學也較好的迎合了這一要求。此外，鼓勵學生進行數學生活化實踐，可以提高學生學習數學知識的興趣，從而進一步有利于提高初中數學實際教學質量。

4.結語

在現(xiàn)有的教育體制與體系下，初中數學教學質量的提高需要教師承擔更多的責任，也需要教師成為教育教學方法創(chuàng)新的主體，并在實際教育教學中作出積極的調整與運用有效的教學方法。初中數學教學質量的提高更是要求教師結合實際開展多種有益的教學活動，保障相關教學策略與學生實際相結合才能真正有效地達成教學質量提高這一目標。

參考文獻：

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