新課改下的高中化學教學

董君崗

摘要：隨著教學體制的改革和新課程的實施，高中化學這門基礎性的學科發生了一些變化，教學方法和學習方式都在不斷更新。在新課程改革的大背景下，高中化學的學習更加重視學生的素質教育，注重對學生主觀能動性的培養。在新課程改革的背景下，探究了高中化學教學方面發生的變化，研究了高中化學教學的方式、方法。

關鍵詞：新課改；高中化學；教學探討

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0277-01

素質教育當前已成為我國教育的主要發展方向，為了培養適應社會發展和國家需要的高素質人才，必須加快對國家教育的改革力度，對一些基礎性學科優先進行新課程改革。在教學方法和學習方式上不斷做出調整和改進，讓學生成為課堂的主導者，充分調動學生的學習積極性，注重培養學生的創造性思維，加快教學模式的改革。充分調動學生學習的興趣，讓化學教學取得更加卓越的效果。

1.新課改需要更新教學理念

課堂是學生從事思維活動的空間。長期以來，許多中學化學教師在課堂中形成了灌輸式教學模式，學生也逐漸形成了對教師的依賴性，習慣于被動接受。學生不敢也不想向教師提出質疑，更不會向書本提出自己的不同觀點，最終學生的個性被泯滅，創造性被扼殺。

轉變教學理念是順應新課改的第一步，也是最關鍵的一步。新課改帶來了新的教育理念，改變了過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動思考、樂于探索、勤于動手，使學生的學習行為由被動變為主動。學生真正成為了課堂教學的主體，教師則成為了課堂教學的引導者。夸美紐斯說過："真正的教育不只在學校中，通過學校而且將在一生里洋溢和傳播著教育。"這句話是對新課改理念最好的理解和闡述。

新課程理想課堂的境界，可用一句話概括為：煥發出生命活力。所謂活力，即師生生命的創造力，其課堂特征是：課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，師生舒展靈性的空間，師生共同創造奇跡、探索世界的窗口，向每一顆心靈敞開溫情雙手的懷抱，點燃學生智慧的火把。理想課堂是我們追求的目標，它以知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的達成為歸宿，以師生有效參與為載體，以學生學力提高為目的。

2.采取探究式學習方法，使學生主動獲取知識

課堂教學探究式學習，學生積極獲取知識，主動地認識和解決化學問題的重要實踐活動。涉及到提出問題（或者發現問題），猜想與假設，制定試驗計劃，進行實驗，記錄整理實驗現象（或數據），結論和解釋，反思與評價，交流與表達等環節。

2.1 要精心選擇適合探究的內容進行探究由于課時有限，要精心選擇探究強的內容，組織學生進行探究。使學生初步掌握科學探究的一般方法，并獲得樂趣。

2.2 要循序漸進學生對豐富多彩的化學世界充滿了好奇心。但由于受傳統教學模式的影響，探究意識比較薄弱，探究性學習的方法和程序沒有掌握。所以要循序漸進，啟發誘導，并教給探究的一般途徑和一般方法。

2.3 要精心組織，充分準備由于受課時限制，經常性地進行探究性活動，不太現實。選定內容后，對學生設計的實驗方案要認真把握，實驗所需儀器、藥品等都要充分準備好。對實驗中出現的問題，學生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪異的，甚至是錯誤的，都要認真細致、耐心地給予解決，保護學生的學習熱情。

3.要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間

據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學環節大約所需時間，努力控制好節奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現，讓學生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要"等一等"，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規定自己每節課必須至少留出5分鐘時間讓學生完成課堂作業。

4.要發揮師生的情感作用，提高全體學生的學習興趣

"愛"是學習的動力！教師要在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優生"錦上添花"時，一定要注意為中間生和暫時差生"雪中送炭"，使其向優生轉化。教師在關注知識復習的同時，往往會忽略學生學習的欲望。我想在復習時，更應關注課的內容和學生學的效果，要學生體驗學習成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。我們在復習時，課堂上，我會根據問題的難易讓不同的學生來回答。讓學習能力最弱的學生來背誦，還對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學習的興趣。對于學習能力強的學生要求比一比、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發現膽小的學生也舉手發言時，我會及時鼓勵他："你今天的表現真棒！明天能更大膽嗎？"等。我們知道教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發現探索知識，從而提高課堂教學質量和效率。

5.落實學生在課堂教學中的主體地位

新課改過程中提出的一個具有里程碑意義的重要教學指導思想就是確立學生在課堂教學中的"主體"地位，教師再也不是課堂教學的中心與主角，學生才是課堂教學真正的主角。學生的學習不應該圍繞教師的教學展開；相反，教師的教學應該從學生的實際情況出發。對于高中階段的化學教學而言，更應該將這一教學指導思想落實到實際的教學之中，凸顯學生在化學課堂上的重要性，更好地引導學生進行化學學習。

尊重學生在課堂教學中的主導性地位，要求教師的教學活動要從學生的實際情況出發，并能夠發揮學生在課堂教學中的"主人翁"地位，使學生的主觀能動性得到充分發揮。學生積極地發現問題并思考問題，提高學生學習的主動性，學生在積極主動地獲取知識的過程中能夠收獲更多。

例如，在傳統高中化學課堂教學的過程中，對于教材上或者學生學習的過程中遇到的問題，教師總是能夠及時地作答。但是如果想要將學生在課堂教學中的主體地位落到實處，那么，教師就要鼓勵學生對學習中遇到的問題積極主動地思考，并通過自己的努力使問題得到解決，這樣學生的多種能力都得到了鍛煉，更有助于學生的進步。

6.將多種教學方法運用于課堂教學之中

將多種教學方法運用于課堂教學之中也是新課改過程中提出的一個重要指導思想。傳統教學中，講授法是教師慣用的教學方法，講授法作為一種重要的教學方法對于知識的傳授具有重要的作用。與此同時，講授法也有其自身的不足之處，講授法能夠使知識點的含義清晰地呈現在學生面前、幫助學生理解，但是枯燥無味也是其一個重要的缺陷。為了順應現代教學的需要，必須提高知識呈現形式的多樣性，使課堂教學變得更加有吸引力，有效培養學生的學習興趣，這就要求教師要將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，使課堂教學變得更加豐富多彩。