淺議小學語文課堂教學中的導入藝術(shù)

徐瓊

摘 要：俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以，加強小學語文課堂教學的導入藝術(shù)是非常有必要的。在新課改要求下，小學語文教學并不只是為了傳授給學生知識，而是為了培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，為以后的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)，這就需要教師在課堂教學開始時吸引住學生的注意力，抓住學生的心理，讓學生更好地投入到接下來的語文課堂學習當中。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；導入藝術(shù)；方法

良好的課堂導入就像是優(yōu)秀演奏家彈奏出的第一個音符，散發(fā)出動人的魅力，語文課堂教學也是同樣的，教師要善于精心去引導學生走入語文課堂，讓學生帶著好奇心去學習語文，這樣才能夠提高課堂教學質(zhì)量與效率，讓學生感受到學習語文的快樂，提高學生學習語文的積極性。

一、加強語文課堂教學導入藝術(shù)的重要性

1.語文課堂教學的導入藝術(shù)是重要的鋪墊

通常小學生在課余時間都是較為活躍好動的，在上課鈴響后學生往往無法快速進入到課堂教學當中，只有教師做好教學的導入藝術(shù)，才能夠讓學生更快地投入到語文課堂中去。語文課堂的導入藝術(shù)是語文教學環(huán)節(jié)中的奠基石，好的教學導入能夠抓住學生的心理和情感，就能讓學生盡快跟上教師的教學進度與思維。

2.讓學生有正確的感知

語文課堂教學需要學生全身心去投入、去感受，才能夠發(fā)現(xiàn)語文教學中魅力所在，所以，良好的語文課堂導入藝術(shù)，能夠培養(yǎng)學生正確的思維、感知、感覺。課堂導入藝術(shù)在充分吸引了學生的注意力之后，才能夠在心理上和行為上更好地配合教師，能夠讓學生把興奮點放在課堂教學上。

3.良好的開端是成功的一半

小學語文課堂教學的導入藝術(shù)起著很大的作用，良好的開端是成功的一半，做好課堂的導入就相當于整個語文課堂教學成功了一半。良好的導入藝術(shù)能夠點燃學生思維的火花，讓學生能夠更快、更好地進入角色。

二、加強小學語文課堂教學導入藝術(shù)的方法

1.以故事的形式導入

因為小學生的好奇心都是較強的，教師要充分利用小學生的這一心理特點去引導學生，在語文課堂教學開始之前教師可以采用故事的形式導入。例如，在學習《賣火柴的小女孩》這篇課文時，教師不要盲于去朗讀課文，而是以故事的形式講給學生聽，讓學生感受到賣火柴的小女孩的悲慘遭遇，然后，再正式地投入到課文內(nèi)容中，讓學生帶著好奇心進入課本。以故事形式導入語文課堂的時候，要注意導入的故事要和教材內(nèi)容相互聯(lián)系，讓學生能夠從故事情節(jié)中快速地過渡到課本教材中。

2.以設(shè)定懸念的形式導入

教師可以在課堂教學開始前以懸念的形式進行課堂導入，這樣既能夠激發(fā)學生的思維，又能夠增強學生的求知欲。例如，在學習《鯨》這篇課文的時候，教師可以先提問陸地上什么動物最大？然后，讓學生帶著問題進入課本，學生會對課堂內(nèi)容充滿興趣。教師也可以采用游戲或者猜謎語的方法導入課堂，例如，在學習《荷花》這篇課文的時候，教師可以說一個謎語：“一個小姑娘，身穿粉紅襖，坐在水的中央，撐船卻從來不用漿。”讓學生猜謎語，等學生猜出來之后再進入到課本講解中。

3.利用多媒體技術(shù)進行導入

教師還可以利用多媒體技術(shù)進行課堂教學導入，因為多媒體技術(shù)可以利用圖片、聲音的形式把事物展示給學生，創(chuàng)建優(yōu)秀的課堂教學情境。但是多媒體技術(shù)所播放的圖片、聲音、視頻要和課本內(nèi)容相互符合，多媒體技術(shù)所展示出來的事物吸引了學生的注意力之后再投入到課本教學中，能夠提高學生的學習積極性，并且也能夠讓學生對所要學習的知識有個大概的了解。

4.采用歌曲形式導入

音樂能夠激發(fā)學生的情感，所以，采用歌曲導入的方式也可以產(chǎn)生良好的教學效果。在課堂開始之前播放一段歌曲，能夠陶冶學生的情操，活躍課堂教學氣氛，讓學生在輕松、活躍的課堂教學氛圍中學習。例如，在學習《春天在哪里》時，可以先用錄音機或手機播放這首歌曲，讓學生從歌聲中感受到春天的美好之處，然后正式投入到課本中詳細、具體地感受春天的魅力。

5.溫故知新的方法導入

在小學語文教學中教師可以采用溫故知新的導入方法，這樣既能夠讓學生對以往學過的知識進行復習，又能夠從舊的知識中學到新的知識，采用這種新舊結(jié)合的方式來啟發(fā)學生。溫故知新的導入方法能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，讓學生對新、舊知識點的理解更加深入、透徹，印象更加深刻。在溫故知新導入過程中教師要善于舉一反三，激發(fā)學生全方位的思考。

教師要善于抓住課堂教學的導入藝術(shù)這一環(huán)節(jié)，提高學生投入到語文課堂教學中的積極性，使其能夠感受到語文教學帶給他們的快樂。教師在課堂教學導入中要注重方法的運用，讓學生能夠帶著探索的心理進入語文課堂，這樣才能提高小學語文課堂教學的效率與質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王勤潔.敲響課堂教學的第一聲：發(fā)揮課件優(yōu)勢 優(yōu)化小學語文課堂導入[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（25）：58-59.

[2]朱曉勤.未成曲調(diào)先有情：淺談小學語文教學中的導入藝術(shù)[J].讀與寫（教育教學刊），2016（1）：196.

編輯 王團蘭