如何構建“趣味性”小學英語課堂

徐文萍

摘 要：“趣味性”課堂的構建是激發學生興趣、提高學生課堂積極性的有效活動之一。所以，為了提高學生的英語課堂參與度，也為了保護學生長久學習興趣，更為了構建高效的英語課堂，在教學時，教師要轉變教育教學觀念，通過組織多種活動來構建“趣味性”的英語課堂，并為英語課程魅力的展示做好保障。

關鍵詞：趣味性；小學英語；游戲；生活；多媒體

心理學家研究證明：兒童時期是學習語言的最佳時期，他們具有好奇、好動、愛表現、善于模仿等特點；他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚；他們容易對于一種新語言的學習產生濃厚的興趣。其實對于小學階段的學生來說也是一樣的，他們的學習動力主要還是來自于“興趣”。也就是說，在小學英語教學過程中，教師要通過組織多種活動來激發學生的英語學習興趣，以促使學生在豐富多彩的英語活動中掌握基本的英語知識，同時，也為學生綜合英語素養的全面提升做好前提性工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建具有“趣味性”的英語課堂進行論述，以確保學生在積極參與英語課堂活動中掌握基本的英語知識，同時也有助于學生的健全發展。

一、組織游戲活動

游戲是構建“趣味性”英語課堂的有效活動之一，也是激發學生學習興趣，提高學生英語學習質量的有效活動之一。所以，在教學時，教師要立足于英語教材，要通過組織恰當的游戲來激發學生的學習熱情，引導學生在玩中學，在玩中感受英語課程的魅力。

例如，在教學“At the zoo”時，我組織學生進行了“動物模仿”游戲，為了活躍課堂氣氛，也為了提高學生的語言應用能力，更為了鍛煉學生的英語學習質量，在教學時，我組織學生選擇自己喜歡的一個動物或者是容易模仿的一個動物進行表演，然后，借助“Look at the elephant. It is so big.”進行表達，這樣不僅能夠活躍了課堂氣氛，提高了學生的課堂參與度，而且對學生學習興趣的激發，對學生語言應用能力的培養也有相應的作用。

二、創設生活情境

英語作為一門語言學科，其價值就是應用，在生活中進行應用交流。所以，在素質教育下的英語教學中，教師要結合內容來創設有效的生活情境，引導學生在具有生活化氣息的課堂中找到學習的樂趣，同時，也為趣味性英語課堂的實現做出相應的貢獻。因此，在實際教學時，我們可以將生活實物帶入課堂，將生活情境搬入課堂，進而使學生在熟悉的環境中重拾學習的信心，同時也有助于學生終身學習意識的形成。

例如，在學習“水果”的相關單詞時，我就將一些水果帶到了課堂上，比如，蘋果（apple）、香蕉（banana）、梨（pear）、葡萄（grape）等，有些不常見的水果，我以卡片的形式來進行學習。最后，我將這些水果切好分給學生吃。這樣的教學過程不僅能夠幫助學生掌握相關的單詞，而且也能激發學生的興趣，使學生在生活情境中快樂地學習英語，同時，也有助于高效英語課堂的順利實現。

又如，對于高年級的學生來說，我們可以組織學生在課間用英語進行對話交流，如：What do we have on Mondays？We have English./ Whats your hobby？/ What does he like？I like ...等句型進行表達、交流，這樣不僅能夠培養學生的語感，鍛煉學生的語言表達能力，而且也能讓學生在英語的學習氛圍中感受到語言的魅力，進而也能確保趣味性英語課堂的順利實現。

三、借多媒體輔助

多媒體是新時期英語教學的主要手段之一，也是激發學生課堂參與欲望、構建愉快的英語課堂的有效輔助工具。所以，在小學英語教學過程中，教師要充分發揮多媒體直觀、形象化的功能，要通過恰當的應用來真正構建具有趣味性、具有生機的英語課堂，同時也能確保高效英語課堂順利實現。

例如，在教學How much is it？時，為了給枯燥的英語課堂注入生機，也為了保護學生的學習興趣，在本節課的教學時，教師要借助多媒體向學生展示一些圖片，如圖，引導學生看圖說話，并利用“How much is this dress？Its 52 yuan.”進行自主對話，這樣不僅能夠保護學生的學習熱情，鍛煉學生的語言表達能力，而且也能讓學生在多媒體的輔助下找到學習英語的樂趣，同時也能在堅持應用中提高基本的英語素養。

又如，在教學My family時，我借助多媒體向學生播放了相關的兒歌，如，I love my father and my mother and my sister and my brother...讓學生在直觀的情境中學習兒歌，同時，也為本節課的基本學習內容有所掌握，進而提高學生學習質量。

總之，在小學英語教學過程中，教師要貫徹以學生的發展為中心的教學理念，要通過組織多種教學活動以及恰當教學手段的選擇來激發學生的英語學習熱情，進而使學生在趣味性的高效英語課堂中保持長久的英語學習興趣。

參考文獻：

[1]王麗.小學英語趣味教學模式的構建研究[J].校園英語（下旬），2015（5）.

[2]孫福榮.如何構建小學英語趣味課堂[J].中國校外教育（下旬），2016（4）.

編輯 王團蘭