小學(xué)體育高效課堂淺論

肖奇勛

摘 要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想，從學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種有吸引力的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，使體育教學(xué)在學(xué)生的積極參與下獲得較高的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；參與性

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)改革勢(shì)在必行，小學(xué)體育教學(xué)也要響應(yīng)課改的要求，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法進(jìn)行改革，積極樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革，以多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

一、教材內(nèi)容的多元調(diào)適

教材作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是教師活動(dòng)的指向標(biāo)。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教材多站在理論的高度對(duì)教學(xué)進(jìn)行論述，缺乏一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)性，且教學(xué)內(nèi)容比較單一。因此，教師要對(duì)教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)調(diào)適，將學(xué)校和學(xué)生的體育鍛煉實(shí)際情況融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。比如，教材中對(duì)短繩的基本玩法做了論述，但是這種論述比較單一，與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的差距。此時(shí)，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探討短繩除了跳之外，還可以做什么。有的學(xué)生說(shuō)可以擺成方框來(lái)玩“跳格子”，有的學(xué)生說(shuō)可以用短繩來(lái)玩“抓尾巴”，還有的學(xué)生說(shuō)短繩可以用來(lái)綁腿，做“兩人三足”游戲……教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和參與性來(lái)實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)展，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、選取有趣的體育游戲，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開(kāi)展活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)?，?dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)所開(kāi)展的體育項(xiàng)目感興趣的時(shí)候，他們就會(huì)主動(dòng)地投身于體育學(xué)習(xí)之中，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們所完成的體育動(dòng)作的質(zhì)量也就會(huì)很高。反之，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，體育活動(dòng)不但不會(huì)起到鍛煉身體的作用，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭倦心理。愛(ài)玩是學(xué)生的天性，因此，教師可以在傳統(tǒng)的體育活動(dòng)中加入一些符合學(xué)生發(fā)展需求的小游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。而且，游戲一般帶有競(jìng)賽性的特點(diǎn)，學(xué)生在游戲中可以培養(yǎng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如，學(xué)生在800米耐久跑的時(shí)候，常常是跑完就完，將跑當(dāng)做一種任務(wù)，而不是一項(xiàng)鍛煉。此時(shí)，教師就可以將800米耐久跑改為接力跑，將學(xué)生分為兩組，每組學(xué)生分成兩隊(duì)站在操場(chǎng)的兩側(cè)，兩組學(xué)生進(jìn)行環(huán)狀接力跑，這樣學(xué)生不僅精神十足，在玩中完成了教學(xué)任務(wù)，更可以調(diào)動(dòng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和教學(xué)參與性。學(xué)生在游戲中了解到體育應(yīng)怎樣學(xué)、怎樣練，這樣有利于教學(xué)效率的提高。

三、采用電教手段，逐個(gè)突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)體育教學(xué)中，由于體育課的課時(shí)有限，學(xué)生在有限的時(shí)間里只能學(xué)到基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的體育知識(shí)和技能，對(duì)于那些難以實(shí)際模擬的體育動(dòng)作，教師不能真正對(duì)其進(jìn)行模仿，加之學(xué)生想象能力有限，對(duì)于這些難點(diǎn)知識(shí)，教師講解得過(guò)且過(guò)，學(xué)生聽(tīng)得不知所云。這樣，教師即便完成了教學(xué)任務(wù)，但是這種簡(jiǎn)略的講解對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)有一定的影響。比如，在體育教學(xué)中有很多翻、滾、跑的動(dòng)作，這些動(dòng)作是瞬間完成的，學(xué)生不能很清楚地觀看到這些技術(shù)動(dòng)作是如何完成的，動(dòng)作要領(lǐng)是什么，更不用說(shuō)學(xué)生自主對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿，內(nèi)化為自身的體育技能了。這時(shí)，教師可以利用多媒體聲像并茂的特點(diǎn)，將枯燥、難懂的平面教學(xué)內(nèi)容立體、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以通過(guò)視頻播放來(lái)對(duì)有難度的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解或者對(duì)慢動(dòng)作介紹，使學(xué)生對(duì)此有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行前滾翻教學(xué)的時(shí)候，我就常常利用多媒體將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團(tuán)身向前滾翻等一系列動(dòng)作要領(lǐng)利用多媒體進(jìn)行分解，并對(duì)某些重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行定格重點(diǎn)講解，將動(dòng)作進(jìn)行一一講解，實(shí)現(xiàn)化難為簡(jiǎn)，降低教學(xué)難度，使學(xué)生直觀地學(xué)到有用的知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)作技能。

四、促進(jìn)歌舞與體育相結(jié)合

傳統(tǒng)體育教學(xué)只是將與體育有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本動(dòng)作、體育鍛煉方式進(jìn)行講解、練習(xí)，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容已經(jīng)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中有了一定的了解，久而久之，會(huì)感到體育學(xué)習(xí)很枯燥。這時(shí)，教師就可以將舞蹈、音樂(lè)引入體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。這不僅可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中，享受到體育鍛煉的樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感和體育動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使僵硬的體育動(dòng)作變得柔和、標(biāo)準(zhǔn)。這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了美與體的結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，將游戲、多媒體、舞蹈等引入課堂，增強(qiáng)體育鍛煉的趣味性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭