淺談怎樣開展初中生物實驗課

努日慢·拜合提

摘要：生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，生物教學必然離不開實驗，通過觀察、實驗等方法探索生物生命活動的規律。開展初中生物實驗教學 ，可以讓學生獲得更多感性認識，加深對所學生物知識的理解，激起學生對生物課的興趣和熱情。豐富多彩的生命世界在向學生敞開，生物教師應思考適合學生的教學方法，思考開展生物實驗課教學的策略與方法，為努力提高學生的生物素養而努力。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；思考；教學方法

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0296-01

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。初中生物實驗課是生物課教學的重要組成部分，通過多年教學實踐和觀察，可以發現生物實驗課對提高生物學科的教學質量起著重要的作用，是生物學必不可少也是最重要的"配套"教學，能有效地培養學生綜合能力。

1.生物學所處的地位和現狀

在發達國家，有許多優秀青年科學家流向生物科學，趨勢越來越顯著，但我國的情況卻相當令人擔憂，初中生物學受冷落已經不是什么新鮮的事了，上至教育系統，下至學生和家長，都一直把生物學科作為一門副科，“豆芽科”，學不學都可以，或讓非生物專業的教師來任生物教師，所以都不重視初中生物學。這樣一來，對于專業素養要求較高的生物實驗教學往往卻是致命的，非生物專業教師難以企及。這種教師的專業化程度低，敬業精神不足，學科素養缺陷等等現象，使初中生物教學走了倒車路。

2.成因分析

種種問題，也許會激起人們的更大疑問，在新課程改革已有幾個年頭的今天，下面邊遠地區的初中生物實驗課卻遲遲開展不便，在新的教育形勢下，全社會都在呼喚改變低下無效的教學，但是上述問題仍然被視若無睹。所以，以下就這些問題原因進行分析：

2.1 學校和教育領導不夠重視生物實驗課。沒有專職生物學科實驗員，僅有一些水平低，缺乏專業知識，又沒有長期任教經驗的老師來兼任，只滿足于應付完事，當一天和尚撞一天鐘，生物實驗教學水平很難提高。

2.2 教育經費投入不足，雖然大部分學校具有實驗室，但是學校沒有購置相關教學必須的設備和實驗儀器，再加學校的學生班額大，實驗教學活動不能正常開展。

2.3 評價體系的改革舉步困難，社會觀念根深蒂固。當前高考和中考升學壓力很大，社會十分關注，家長和教師都希望學生能進入高一級的學校學習。由于中考不考生物，所以有些學校對生物學科不夠重視，把義務教育階段的生物學當作副科，擔心抓緊了生物課會影響學生中考成績， 開課只是表面上應付，甚至有個別學校干脆就不開生物課，只是在課程表上排課以應付檢查，對學生的評價隨意性強，對初中生物學科的實驗教學工作造成了很不利的影響。

2.4 學校教學管理跟不上，教學資料少、信息少、可學習借鑒的東西少。一部分教師口頭說的是新觀念，實際教學是老方法，經驗主義，缺乏自主創新的意識。

3.方法與策略

3.1 爭取領導重視，加強檢查指導，為初中生物實驗教學創造良好的環境。爭取各級領導對生物學科的重視，改善生物學科目前所面臨的"待遇"，提高初中生物學科教師的積極性。加大檢查指導力度，表揚先進。及時總結教學過程中的經驗教訓，為改進實驗教學工作提供方便。

3.2 提高實驗室的利用率，多開放，盡量給學生提供方便。不僅在上實驗課中給學生使用，也可以讓學生課下使用實驗室，增加使用的時間。雖然會增加部分教師的工作時間，但可以給學生一個驗證所學知識的機會，鍛煉他們的能力，加強他們的實踐。這都跟學校的管理機制有關，把握到了實驗教學工作的重要性。

3.3 加強師資建設，努力提高教師專業素養，開展積極豐富的培訓學習。組織教師參加實驗技能培訓，進行幫帶學習， 5-6個人一組開展具體的教研活動，如集體備課、專題研討、實驗課例觀摩等等。把提高教師實驗新課程的能力和水平作為師資培訓的重點，培訓如觀察與思考、探究實驗等專題研討，使教師對這樣的課有共同的認識，同時提供范例給大家參考，從而推動實驗教學工作的不斷提高。

3.4 改變傳統的實驗教學模式。傳統教學中比較注重實驗課的操作過程（按照老師的步驟進行實驗），然后得出結論即可。改革創新實驗課可以這樣：要求學生能自主設計實驗方案， 能對實驗結果進行分析與表達，并修正自己的實驗結果。 注重探究活動中的表達與交流的環節，利用1、2節課的時間給學生提供一個時間和空間，讓他們把所探究的問題、方案、實驗材料、實驗結果、結論、實驗過程中的成功與失敗、個人體會等與大家一齊來分享。目的就是讓學生在實驗后有充分的時間來進行交流、反思、總結，養成良好的科學素養，同時培養學生的語言表達能力，與人合作的能力。

3.5 做好實驗準備，從實際情況出發，推進實驗教學工作。學生明確實驗目的，自覺地產生動手實驗的愿望，實驗效果就會很好。但是七、八年級學生好奇心強、好動，對實驗陌生，又缺乏科學態度，學習目的不明確，這都給組織實驗教學帶來一定困難。應該根據不同年齡、不同層次分類指導，多關注學習上有困難的學生的成長，采取不同的措施和不同的要求，讓每位走進實驗室的學生能夠得到一個生動，有趣，科學的生物實驗教學體驗。

3.6 注重平時的實驗訓練，培養學生實事求是的精神在平時的學生實驗中，經常出現這種現象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結

論等等。這樣就達不到實驗教學目標。

4.總結

總之，生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識，培養他們的各種能力。誠然，生物學是"副科"，但教師只要努力教學，思考適合學生的教學方法，以生物科學知識吸引學生，讓學生走進自然、社會這個大的生物課堂，學生會感受到生物學的魅力，就會激發學生學習生物學的興趣和熱情。

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