小議景觀雕塑課程應用型人才培養教學研究

（唐山學院）

【摘要】伴隨著城市的卓越發展，人們的生活質量日益的提升，對生活的需求種類也在日益的增多。以當下的時代環境為根本的立足點，城市的景觀建設的需要大批量的專業性人才，大多數的藝術院校以及綜合性的院校都紛紛的開設了景觀雕塑的專業，為社會培養出更多的專業創新性的應用型人才。

【關鍵詞】城市景觀雕塑 應用型人才培養 創新 教學研究

簡要的說，城市的景觀雕塑專業在景觀的藝術設計、公共的藝術設計、環境的藝術設計等相關的藝術設計專業都設置了課程的內容，景觀雕塑專業的課程內容作為一門較為基礎的綜合性學科融合了雕塑的技術方法、基礎的造型設計、公共的藝術媒介、景觀的設計等多種課程內容。培養學生的創新思維能力，啟發學生的思考能力、以及學習詳細的景觀雕塑的理論知識，把握好學習的目標，從而才能夠將充足的理論知識應用到實際的設計實踐當中，為城市的景觀雕塑增添色彩。

一、城市景觀雕塑的特征

城市景觀雕塑主要的用途是為城市景觀增添色彩，美化城市的環境，甚至是一個城市特有的人文地理的象征，成為一個城市的核心坐標。由于城市的雕塑的創造過程是極為嚴謹的、繁雜的，需要聯系到不同的學科，例如：物理、建筑等。決定了城市景觀雕塑設計內容的難度。在設計的景觀雕塑的教學環節當中，教師應該充分的起到引導的作用，在學習理論知識的基礎之上運用綜合性的眼光看待這門專業的課程，嚴格的要求學生在有限的時間內科學合理的學習專業技能知識，找到學習的重點，同時也不能忽略掉學習的細節，有效率的達到學習的目的。

學生在實際的學習的過程中應該明確景觀雕塑與普通的雕塑的概念，景觀雕塑與普通的雕塑有著很大性質上的不同，景觀雕塑是為環境而服務的，要依照存在的空間環境等多種因素進行科學化、合理化的設計；而普通的雕塑只需要考慮到它的藝術價值、審美價值就可以，其代表著創作者的主觀意象。所以，在進行城市景觀雕塑的創作時，應該考慮到現實的環境因素，力圖與所存在的環境保持完整、統一、和諧，與此同時，還要考慮到他的藝術價值、審美價值。由此可見，學生應該尤為的注意景觀雕塑的材料選擇以及規格，選擇的材料要確保采取合理的加工方式與加工的工藝。

二、培養城市景觀雕塑人才的對策與措施

應用型的人才的培養是現階段我國社會的主要人才的培養方式的一種，他的核心的含義是為社會的需要培養出相應的專業知識以及先進技術水平的人才。現階段，我國已經將應用型人才的培養納入到了我國的教育改革的具體措施以及中長期的發展規劃當中，與此同時，應用型人才的培養已經作為教學評估的一部分，在藝術等相關的專業中，要堅持將理論與實踐相互結合的應用型人才的培養方式。

城市景觀雕塑的相關設計課程主要的目的在于培養學生的實踐操作能力、提升學生的設計水平以及鍛煉學生的造型能力，教師應該在傳統的教學模式當中通過自身的理論研究探索創新出適合現當代的新的教學手段與方法，在實驗的基礎上保證高質量的教學質量，引發學生獨立思考的能力，激發學生的潛在能力，例如：在實踐的教學課堂中讓學生進行景觀雕塑模型的制作、對參考城市的環境做出實際的測繪等。除此之外，要帶領學生進行實際的調研活動，引導學生調用學習的理論知識，培養學生的探究能力，有利于學生發散性思維的培養以及強化解決問題的能力。

應用型人才培養的另一個方面，就是增強學校與企業的合作，促進專業知識與實際的企業項目良好的銜接性，為學生提供更多的參與到景觀雕塑項目的機會，增強學生的實踐能力，高?？梢耘c相關的企業建立長久的合作關系，在教師的指導幫助下對項目進行藝術設計，也可以讓學生將實際的項目內容帶到課堂，教師利用課堂的時間對實際的項目進行講解引導。這種方式有助于學生學習到真正的實踐技能知識，避免在未來的發展中與社會的實際人才需要脫軌，促進教學與實際的操作良性的循環。

三、城市景觀雕塑課程教學經驗的總結

第一，強化課堂的教學改革內容。在具體的學習過程中，關鍵在于培養學生的發現問題的能力、解決問題的能力、判斷問題的能力。傳統的課堂的教學模式已經不能夠滿足社會對應用型人才的需要，教師應該增添課堂的靈活性。

第二，與相關的專業課程建立聯系。城市景觀雕塑的課程從屬于社會綜合學科的范疇，涉及到的領域比較廣泛。因此，教師在實際的教學過程中要帶入其他學科的知識，拓展學生的知識面，從而使學生設計出更為科學合理的城市景觀雕塑。例如：在設計景觀雕塑的平面設計部分時，引導學生從設計主體的輪廓方面構思，再依據具體的城市影響因素以及設計的要求對雕塑的總體布局進行詳細的設計研究，處理好整體與局部的關系。

第三，改善實踐的教學方式。在實際的調研實踐活動當中，教師帶領學生參觀景觀雕塑的制作流程，在學生的頭腦中產生直觀的印象，理解更深層次的雕塑作品含義。除此之外，教師也應該為學生組織開展景觀雕塑的設計競賽，激發學生的創造能力，鼓勵每一位學生積極主動的參與到競賽當中，提升學生的交流溝通的能力，進一步的提升以及鍛煉學生的綜合素質以及專業的技能，培養學生的發散思維，滿足社會對應用型人才的需求。

結束語：景觀雕塑的創新性人才的培養應該多多的注重“教”與“學”兩個方面，景觀雕塑相關專業的教師應該仔細的研究教學的內容，擔當起培養社會需求人才的大任，在實際的教學過程中要不斷的總結教學經驗，引導學生善于發現學習當中存在的問題，并且能夠及時的解決問題，依據學生的個體差異采取科學合理的教學方法，從而在一定的程度上調動學生學習的主動積極性，所以，不論是專業的教師，還是景觀雕塑專業的學生，都要在教授與學習理論基礎知識的程度上加強實踐的景觀雕塑的設計能力。

參考文獻：[1]張行舟.城市景觀雕塑課程應用型人才培養教學研究[J].美與時代：上半月，2014（12）：130-131.

[2]石向東.廣西民族元素在城市景觀雕塑藝術中的運用與探索——以廣西南寧城市景觀雕塑為例[J].南方文壇，2015（5）：156-159.

[3]孫勝銀.城市景觀雕塑的現實問題批判[J].南京藝術學院學報（美術與設計版），2013（1）：89-92.

[4]石向東.廣西民族元素在城市景觀雕塑藝術中的運用與探索——以廣西南寧城市景觀雕塑為例[J].雕塑，2015（3）：56-57.

作者簡介：楊永1978年生于河北唐山，畢業于天津美術學院雕塑系，獲學士學位，現為唐山學院藝術系助教，天津眾宇景觀工程有限公司藝術設計。